骆凤姑
广西百色市右江区阳圩镇中心小学533032
摘要：在教育教学过程中，立德树人理念越来越受推崇，所以当教师进行教学设计时，语文学科便需要贯彻立德树人的要求。在个性表达、讨论活动以及问题设置方面进行更加贴合文本内容的课堂教学设计，这是在语文课堂上融入立德树人理念的基本要求，通过这样的方式能够充分提高学生的阅读技巧和求知欲，使学生完善自身核心价值观，形成爱国主义精神和社会责任使命，形成更加强大的文化自信，完成立德树人的终身教育理念。
关键词：立德树人；小学语文课堂；实践
引言：如今，教师积累教学经验难能可贵，但是从现实角度来看，经验的积累也会成为阻碍道德育人的手段，教师在进行教学过程中，大部分情况下更加倾向经验主义，如此对不利于学生未来发展，教育教学活动也无法达到应有的作用，削弱了人格魅力。因此，教师在教学过程中除了基于经验之外，还需要与时俱进，不断充实内容，在知识的道路上不断探求，营造更加积极正面的文化形象，通过灵动的手段帮助学生完善思想。
一、促进国学文化教育和传统文化的教育
由于小学生在思想和智力发展方面都较为稚嫩，在思想道德和政治理论方面并没有足够的理解能力，怎样让小学生适应思想品德教育的内容，让思想品德更加迎合小学生较为稚嫩的思维，这是语文教师必须关注的问题，在进行教学活动时，教师可以充分灌输国学文化和传统文化教育，提升学生的思想品德。在阅读经典时，人格善化的意义至关重要，俗话说腹有诗书气自华，学生需要通过阅读来提升品位和修养，在潜移默化中形成天然的气质和优雅的举止，由内而外散发出温和儒雅的形象，利用传统文化精髓显现出我国优的秀民族文化魅力，积累历史文化知识涵养，自内而外产生民族自信和民族认同，培育学生高尚情操，形成完善人格。我国历史文化悠久，长时间的积累拥有越来越多具备教育意义的经典文学著作，需要把握知识教学理念，在教师课堂讲解过程中展现出品德和道德教育的魅力。
二、营造公平合理的师生关系
在语文教师进行教学时，很可能出现因学生行为不当而过度惩罚的情况，甚至过度发脾气，尽管教师的出发点并没有错，本意是希望学生能够认识错误及时改正，但这样的行为仍然会让学生内心形成负面干扰。因此，教师必须要采取合理的方式来处理和学生的关系。比如在讲解古诗类文章时，学生基础差异较大，很有可能出现各种解读失误，教师必须要保持充足的耐心，不要质疑学生的不同见解，而是采取积极鼓励的方式引导学生拓展自我思维，将优秀道德观念潜移默化地渗透给学生，为今后学生道德品质的发展奠基。
三、联系生活实际进行教育活动
小学语文教材的课本内容根源于日常生活，但是课本内容的学习需要则依靠教师的讲解，从而拉近了与现实社会的距离，当学生无法体会到课本中所传达的情绪和情感时，在进行小学语文讲解的过程中就需要贴近日常生活，让学生感悟生活现象，塑造完善人格，为立德树人目标打下良好基础。
比如，教师在讲解《树和喜鹊》这篇文章时，文章提到了孤单这个词汇，当学生进行阅读时，教师应当指引学生抓住重点关键词，即只有、一个等等，让学生获得切身感悟，之后，教师询问学生是否有过类似的经历，比如父母都不在家中自己面对空荡房子的情况，那么就可以引发学生联想，让学生更加深刻地体验到孤单的具体内涵。
四、发挥教师榜样作用
从传统课堂教学来看，师生关系非常微妙，教师在整个课堂中占据主导地位，而学生所处位置常常被忽视。对于学生来说，采用传统学习方法无法获得创新，按部就班的手段无法带来新的体验和收获，学生也无法合理表达思维。在教师讲解文章的过程中，学生并没有过多的选择余地，只能跟随教师的思维，并没有获得独立的自我思考空间形成独立的思维人格，这干预了学生形成正确思维三观。因此，教师必须要有意搭建良好的师生关系，让学生和教师时刻处于平等状态，教师跟随学生的意见和看法，将更多课堂展示机会留给学生，让学生能够积极展示所思所想。比如，教师在讲解二年级《妈妈睡了》这篇文章时，作者用了大量的笔墨来描绘母亲酣睡的姿态，从侧面展现作者对母亲深沉的爱意。教师可以把握文章内容，以自身角度剖析与母亲的日常生活，通过言传身教的方式，拉近学生和教师两者之间的距离，强化两者之间的交流，从而形成亲密的情感共鸣，构建良好的道德榜样形象，促使学生提升道德素质。
五、让课本知识充分挖掘
为了能够让立德树人理念渗透到课程中，最关键的是教师应当把握语文教材的特殊性。从语文教材内容来看，其重难点内容为古诗词，这些古诗词创作都基于一定的时代背景，且语文教材在进行文章和古诗词甄选时，大多选择与学生身心发展规律相符合的作品，希望让更多正能量元素在潜移默化中充斥学生大脑，从而为学生形成正确三观贡献应有力量。教师必须要充分挖掘出课本知识，让课本成为立德树人的良好工具。比如教师在讲解四年级《尊严》这篇文章时，利用石油大王面对苦难仍然乐观保留尊严的故事，向学生灌输维持自我底线的价值，明白尊严所带来的重大意义，以故事为导向，推动学生完善身心发展观念，树立明确正向的道德素养，当然，除了《尊严》这篇文章之外，教师也可以选择其他素材。
六、结束语
综上所述，一个人的发展需要道德的塑造，在教育教学环节立德树人已经成为不可缺少的要素，当教师进行小学语文课程教学时，必须要将立德树人观念践行到实处，完善教师的思想内涵，依靠小学语文课本教材，推动学生弘扬优秀语文知识内容，让语文教学始终贯彻立德树人标准。
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