赵兰
保定市女子职业中专学校 河北省保定市071051
摘要：中职财会专业教学工作开展时，教师应当培养学生财会职业素养，使得职业素养成为学生后续工作的发展基石，发挥出中职财会专业学生的工作潜力。本文就职业素养教育在中职财会教学中的实际作用进行分析探讨。
关键词：中职财会；职业素养教育；实际作用
引言：
中职院校进行财会类人才培育时，主要面向财会工作一线进行人才输出。为保证人才培育的质量，应当在中职财会教育工作开展时，针对职业素养教育进行加强，不断提升中职财会专业学生的职业综合素质。
一、职业素养教育对财会专业学生的重要性
企业中财会人员的职业素养，将直接影响到财会信息质量，进而间接影响到企业决策的正确性与科学性。为保证财会信息的质量，发挥出财会人员的专业性，应当保证每一位财会人员都具备一定的职业素养与道德品质。笔者认为，财务行业从业人员的职业素养进行培养教育时，应当从校园抓起，才可起到一定的工作成效。
如中职财会专业教育时，为保证所培育人才具备一定的职业素养，应当在实际教学工作开展时，不断强化对学生的职业素养教育，使得学生的财会综合学习能力得到有效提升，为学生今后的工作开展铺垫基础，避免在工作中出现严重事故，影响到学生的职业发展。由此可见，中职财会专业学生学习过程中，培养学生职业素养的重要性与必要性[1]。
二、中职财会教学中职业素养教育的作用探究
（一）培养学生职业道德素质
为推动我国中小企业的高质量发展，应当为中小企业输出高素质的财会人员，解决中小企业的财务困境与危机，发挥财会人员的专业性，有效提高企业的整体发展实力。为实现预期人才培育要求，实现院校财会学生培育，与市场企业人才需求的有效对接，应当基于市场人才需求变化，对院校的人才培育方案进行合理调整，进而保证人才培育的可行性与有效性。在人才市场驱动的教育环境下，中职财会专业进行人才培育时，应当不断提升学生职业素养教育，促使学生职业道德素质的不断提升，约束学生今后的工作行为与思想意识，保证财会工作开展的安全性与可靠性。
（二）培养学生实践和动手能力
通过对中职院校财会专业教学现状分析可知，由于教师单一侧重财会理论教学指导，弱化财会实践教学引导，使得学生“高分低能”问题较为严重，即学生对理论知识学习较为深入，但学生的动手实践综合能力较差，无法满足财会专业人才培育要求。
为很好解决该问题，在中职院校财会专业教学工作开展阶段，应当突出培养学生的动手实践综合能力，给予学生更多的实训操练机会，促使学生在实践应用过程中，检验财会理论知识的实际学习效果。通过综合实践教学引导，可及时发现学生财会专业的学习短板，并督促学生及时进行查漏补缺，夯实财会专业知识。
通过对中职学生的财会职业素养进行教育引导，促使学生财会职业素养的不断提升，可使得学生意识到动手实践能力，对未来工作的重要性。企业财会工作开展过程中，并不需要纸上谈兵的理论工作人员，财会人员必须通过具体的工作开展，体现出财会人员的专业性，并未企业创造应有的价值与效益，才可获得企业职工的认可与尊重。在对学生职业素养培养过程中，逐渐改变学生的主观想法，认识到动手实践能力的战略价值。在教师对学生实践与动手能力培养时，学生可主动参与到教学活动当中，积极配合教师的教学引导，不断提升学生的动手实践综合实力[2]。
（三）调动学生的主观能动性
为充分发挥出中职院校技能型人才培育价值，在进行财会专业人才培育时，教师应当对财会专业学生的职业素养进行教育引导。通过对学生职业素养的有效培养，可有效调动学生学习的主观能动性，使得学生成为课堂学习的主人，发挥出学生的思维创造力与想象力，有效提升学生财会专业的综合学习实力。传统财会专业教学时，教师忽视学生的学习主体性，采取单一枯燥的理论讲授教学方式，直接影响到学生专业课程学习的积极性与热情，不利于学生职业素养的培育与提升。
素质教育改革背景下，为打破传统教学模式约束，调动学生的学习主观能动性。在实际财会专业教学过程中，教师应当突出学生的学习主体性，给予学生自主学习空间与环境，促使每一位学生都可主动参与到教学活动当中，有效提升学生财会专业的学习质量与效果。在实际教学工作开展阶段，教师可抛出具有争议性的课题，指导学生进行分组探讨，基于不同的意见开展辩论，教师根据学生辩论的实际情况，导引学生深度学习财会专业知识，有效激发出学生的财会学习的主观能动性，为学生营造高效学习氛围，提高中职学生财会课程的综合学习实力。
（四）培养学生工作创新能力
工作创新能力属于每一位职场人的必备素养，在对中职财会专业人才培育时，应当不断培养学生的工作创新能力，促使学生在今后工作开展过程中，主动创新、敢于创新，不断精益求精，提升自我的工作综合能力。为对中职学生的工作创新能力进行培养时，教师应当加强对学生财会职业素养教育，在实际教学引导过程中，合理的渗透工作创新意识，启蒙学生的工作创新思维认知，促使学生在实际学习、实践、实习过程中进行主动创新，不断打破思维常规，找到全新的思维视角，并提出个人的想法与建议，体现出学生思维的活跃性与创新能力。如教师可设定复杂的财会社会课题，并督促学生以小组为单位进行探究思考，有效提高学生的合作学习能力，激发出学生的创新潜能，促进学生财会综合学习实力的提升[3]。
（五）培养学生理财综合能力
财会人员作为企业的“理财师”，需要对企业资金结构、资金配置、薪酬指标进行合理控制，有效提高企业资金的综合利用效率。通过投入最小的资金，进而获得最大的经济收益。由此可见，企业财会人员理财能力的价值体现，若企业财会人员的理财综合能力不足，无法使得企业资金得到合理配置利用，使得企业财务运营风险增加，将对企业的整体经营管理造成很大的负面影响。由此可见，企业财会人员应当具备一定的理财综合能力，才可胜任企业财务工作要求，
中职财会专业教学时，为培育优秀的财会人才，为企业输出技能型财会人员，应当在实际工作开展过程中，对学生的财会职业素养进行有效培养教育，不断提升学生的财会职业素养，并促进学生理财综合能力的提升。在日常教学工作开展阶段，教师可进行教学渗透，采取案例教学法，引导学生对相关案例进行解析思考，了解理财能力对财会工作的重要性，改变学生对理财工作的错误认知，主动学习理财知识，不断提升中职学生财务专业综合实力[4]。
三、结束语
综上，文中基于中职财会专业为例，阐述了职业素养教育工作开展的现实作用，如培养学生职业道德素质、培养学生实践与动手能力、调动学生的主观能动性、培养学生工作创新能力、培养学生理财综合能力等。通过文中论述内容分析可知，新时期中职财会专业人才培育时，需要不断提升对学生的职业素养教育质量，夯实学生的专业知识、道德基石、职业素养，发挥出职业素养教育工作开展效能。
参考文献：
[1]陈丽鸣.提高中职学校财会专业学生职业素养的途径初探[J].现代经济信息,2019(13):403-404.
[2]姚芳.浅谈中职财会专业学生职业素养的培养[J].当代教育实践与教学研究,2017(01):87+89.
[3]李文英.试分析中职财会教学中的职业素养教育[J].科技经济导刊,2016(24):151.
[4]向乾宏.职业素养教育在中职财会教学中的作用[J].财经界,2015(32):154.