侯碰梅
福建泉州南安国专中心小学 362321
摘要：在素质教育理念指导的当下，教师应当关注对学生的素养培育，了解学生在核心素养方面的发展需求，关注阅读教育，基于阅读教学中的评价环节，展开对学生的有效教学，以指导学生形成较好的核心素养，有效促进学生的发展。为此，本文将对核心素养导向下的小学语文阅读教学评价进行深入分析和研究，以供参考。
关键词：小学语文；核心素养；阅读教学；教学评价；教学策略
在小学语文中，阅读教育是比较基础的教育内容，教学评价则是比较重要的教学环节。小学语文教师在进行知识教学时，自然需要着重关注阅读教育，并在阅读教育中，更好地展开教学评价，渗透当下的教育思想和策略，把核心素养培育作为重要的教育目的，以此展开对学生的有效教育，促使学生获得综合性的发展。为此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面对核心素养导向下的小学语文阅读教学评价进行深入研究，希望能够为广大教师同胞们提供有效的借鉴。
一、评价学生自主阅读结果，培养学生的思维素养
所谓思维素养，就是对文章进行深入分析和研究的基础素养，这种素养能够促进学生积极思考和研究，使得学生更好地解决问题。在进行阅读教育时，小学语文教师应当尽量给与学生自主阅读的机会，鼓励学生展现阅读结果，并就学生所展现的阅读结果，展开对学生的有效教育，多多对学生进行评价，使得学生不断优化自身的阅读素养，做好文章的阅读，发展自身的思维素养。
在指导学生阅读《父亲、树林和鸟》这篇文章时，笔者便会多多指导学生进行自主阅读。为了确保学生取得较好的阅读效果，基于这篇文章所具备的基础内容，笔者会先抛出关于文章所讲解的具体内容是什么？文章关于展现“我”和父亲的动作描写有哪些？文章主要反映了人物的哪些心理和品质？文章所展现的主要思想感情是什么？等。基于这些问题，笔者会指导学生自主阅读，带着问题，深入研读文章，进行问题探索。在此过程中，学生会进行思考，做好思维训练。当然，笔者则会使得学生将自主阅读结果展现出来，说一说自己所探索的问题答案，并以此着力展开对学生的教育，指导学生转变自身的思路，加深对文章的了解，以此有效发展学生的思维素养。
总之，思维素养是当下学生所应具备的基础素养，能够使得学生积极思考知识、研究知识，让学生获得较好的发展。教师在教育时，自然需要指导学生做好文章的阅读和研究，优化教育评价，以着力培养学生的思维素养。
二、评价学生所展现的阅读感悟，提升学生审美鉴赏与创造力
审美鉴赏与创造力主要是着力关注对学生的审美素养的培育，使得学生能够有善于发现美的眼睛，能够更好地鉴赏美和创造美。
在对学生进行知识教育的时候，笔者便会着力关注学生在这方面的发展需求，尽量鼓励学生进行阅读感悟的展现，并会着力评价学生的阅读感悟，使得学生能够从中做好美的鉴赏与创造，从而促使学生获得较好的发展。
在讲授《秋天的雨》这篇文章时，笔者会在学生阅读完文章后，使得学生说一说自己对文章的感悟，鼓励学生就文章中所涉及的自认为比较优美的语句进行鉴赏，并依据自身所产生的感悟，进行读后感的写作。这样，在笔者的教育指导下，学生进行了文章鉴赏和读后感写作。笔者则会就学生的鉴赏内容进行评价，赞赏学生所鉴赏内容中的优秀部分，并就其中的错误部分进行一定的指正。此外，笔者也会深入剖析学生所写的读后感，肯定其中不错的思想和言语，夸赞其中所写的比较优秀的语句，并及时的指出其中语言表达不准确或不通顺的地方，使得学生能够进行及时的改正。这样的教育形式，促使学生从中逐渐地发展了自身的审美鉴赏素养，让学生的创造力获得了增强。
总之，小学语文教师可以从审美角度出发，指导学生进行阅读，展开对学生的评价，使得学生树立审美意识，促使学生从中发展自身的审美鉴赏与创造力，增强学生的能力。
三、评价学生的课外阅读内容，增强学生的文化素养
在阅读教育中，课外阅读教育是比较重要的教育形式。小学语文教师在进行知识教育时，自然需要基于丰富素养培育的教育目的，多多指导学生进行课外文章的阅读，并多多对学生所阅读的内容进行评价，指导学生不断优化自身所阅读的内容，使得学生因此能够形成较好的文化素养。
在展开对学生的教育的时候，笔者还会留出部分时间，指导学生进行课外文章阅读，使得学生展开广泛阅读，汲取丰富的语文知识，进行有效的阅读训练。当然，为了使得学生的课外阅读文本质量更高，笔者会使得学生主动展现出自己所阅读的文章，并说一说自己所设计的阅读计划。依据学生所展现的拓展性阅读内容，笔者便会着力进行评价，使得学生能够辨析好作品和坏作品，让学生能够形成多样化的文章阅读意识，并促使学生设计好比较科学的课外阅读计划。这样的教学评价，使得学生能够进行有效的课外阅读，让学生的课外阅读更能够呈现出科学化的特点，从使得学生能够从中获取比较好的文化素养，自身能够获得较好的发展。
综上，小学语文教师有必要承担起属于教师的职责，有必要深入分析和了解当下学生的发展需求，尽量优化自身的教育形式，着力关注阅读教学评价环节，着力展开有效的阅读教育，从评价学生自主阅读结果、评价学生所展现的阅读感悟和评价学生的课外阅读内容，更好地对学生进行教育，使得学生能够形成良好的思维素养、审美鉴赏与创造力以及文化素养，让学生因此能够获得较好的发展。
参考文献：
[1]姜伟.小学生以课外阅读促进语文核心素养发展的策略研究[J].考试周刊,2016(24):27.
[2]朱明海.模块教学:小学语文阅读教学新方式[J].现代中小学教育,2016,32(02):26-28.