陈键
湖北省荆门市掇刀区江山小学448000
摘要：小学语文在小学教学中是学习其他学科的基础。小学语文教学是语文教师引导学生进行教学活动的过程。随着我国新课程改革的深入，小学语文教学模式也在不断进行创新，尤其是现代信息技术在小学语文教学中的运用越来越广泛。小学语文教师要将现代信息技术充分融入到小学语文教学中，以多种方式对小学语文教学方法进行创新，提升小学语文的教学质量。
关键词：信息化发展；多维并举；小学语文；教学创新
前言：在小学语文教学中，语文教师要认识到教育信息化发展对教育创新的重要性。语文教师在教学的过程中，要摒弃传统教学中单一落后的教学模式，利用现代信息技术和信息资源进行教学方法的创新，从不同角度不同层面创建多种教学方法，共同促进小学语文的教学发展。语文教师要对自己的教育水平进行提升，掌握现代教育信息化教学的能力，促进小学生的综合能力发展，实现小学生学习质量的提升。
一、利用信息技术进行课前预习，培养自主学习能力
在小学语文教学中，语文教师为了让学生及时进入到课堂教学中，跟紧教师的教学思路，顺利开展课堂教学，可以使用现代信息技术引导小学生养成良好的课前预习能力，培养学生自主学习语文知识的能力。传统的预习模式中没有教师的指导，会使学生找不到预习的方向[1]。而教育信息化解决了这个问题。语文教师可以提前将预习的重点内容制作成微课的形式，发送至家长群，供学生进行课前预习。在预习中，学生通过微课的引导进行自主学习，并在自主学习中学会发现问题。有效的课前预习，可以在课堂上为教师节约出更多时间进行重难点问题讲解以及对学生进行答疑，从而提升课堂的教学效率。例如，在学习人教版四年级语文下册中的《乡下人家》时，教师在微课制作中指导学生对文中的一系列修辞手法进行提前学习，并感受文中描写的田园景象，激发小学生对乡村生活的兴趣和热爱。教师可以在微课中提出几个问题，如想想“许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”这句话描写了一幅怎样的情景？帮助学生进行修辞手法的运用练习。再让学生用比喻或拟人等修辞方法来说说自己眼中的乡村景物等等。让小学生在信息技术的辅助下养成课前预习的习惯，有效地培养了小学生自主学习的能力。
二、使用信息技术创建教学情境，激发学生兴趣
在教育教学中，兴趣是学生学习的推动力[2]。大部分小学生只要对小学语文产生足够的喜爱，就会对小学语文教学产生足够的兴趣。语文教师要认识到小学生的逻辑思维能力提升和动手能力提升都是建立在学习兴趣的基础之上。在传统观念中，小学语文教学方式过于单一死板，枯燥乏味的教学内容不能让小学生集中注意力，小学生也很难产生足够的学习兴趣。
信息化技术的发展弥补了小学语文教学的局限性，语文教师可以使用多媒体技术将小学语文教学内容变得声情并茂、丰富多彩，吸引小学生的注意力，激发小学生学习语文的兴趣，提升小学生探索语文教学内容的欲望。虽然在语文教材中都会穿插几幅与教学内容相关的插图，但是表现出来的意境不够突出，很难达到语文教师理想的教学效果。如果语文教师将信息技术融入到其中，进行对图像的再制作，加入声像结合的效果，使小学生的听觉和视觉同时受到刺激，可以将教材的内容生动展现给小学生，让小学生身临其境般地感受教材内容，让小学语文教学达到应有的效果。例如，人教版三年级语文上册中的《大青树下的小学》，文中提到走向学校的小路的景色和不同民族的学生。但是大多数学生没有见过绒球花和太阳花以及傣族、景颇族、阿昌族、德昂族的服装，虽然教材中有插图，但是也很难让小学生理解真实的美丽景象。语文教师通过信息技术将文中提到的各种声音、景色以及学生上学的情景、听课的情景以视频的形式展示出来，与教材中的插图形成鲜明的对比，激发了小学生学习教材内容的渴望。通过信息技术的助力，小学生更能体会我国各民族儿童之间的友爱之情，以及对他们幸福生活的赞美之情。
三、运用信息技术进行课堂教学，使抽象问题形象化
小学生的理解能力不是很强，对于教材中相对抽象的问题很难理解，对抽象的事物不能形成清晰的概念[3]。在传统教学中，语文教师时常会忽略这个问题，让小学生在课堂学习中对待抽象的问题以似懂非懂的状态进行消化，久而久之形成了一个恶性循环，严重影响了小学生的学习态度。教师通过对信息技术的运用，在小学语文课堂教学中可以避免这个问题，让很多抽象的问题都能具体形象化，让学生更容易理解。例如，在人教版六年级语文上册中的《宇宙生命之谜》，小学生通过教材很难想象宇宙的浩瀚，以及地球在宇宙中的渺小。语文教师通过网络查找关于宇宙和地球的视频，为学生播放，让抽象的宇宙以具体的形式展现出来，促使小学生的脑海中形成空间概念，激发学生对宇宙的好奇，并让学生认识到地球对人类的重要性以及爱护地球的意义，激发小学生对地球的热爱。
结论：总之，信息化的发展在小学语文的教育教学起到了重要作用。语文教师在语文教学中利用信息技术改变教育理念，进行教学方法的创新，使用信息技术帮助小学生创建学习情境，从而吸引小学生的注意力，最大程度激发小学生学习语文的兴趣，提升小学生的空间思维，培养小学生自主学习的能力。在信息化飞速发展的今天，合理运用网络资源，使用多种教学方法，共同提升小学语文的教学效果，已成为必然趋势。
参考文献：
[1]张艳玲.智慧课堂 情趣无限——简析信息化教学在小学语文课堂教学中的魅力[J].小学生(下旬刊),2021(04):127.
[2]郭新珠.“三优四策”有信息，小学语文得佳绩——以信息化促进小学语文教学水平的提升[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(12):177-178.
[3]江小青.集网络资源为一体，助学生习惯之养成——信息化环境下小学生语文朗读培养途径分析[J].当代家庭教育,2021(10):43-44.