赵成梅
甘肃省天祝藏族自治县赛什斯镇上古城小学 甘肃武威 733209
摘 要：小学语文中阅读与写作无疑是教学的重点，良好的阅读习惯会给学生带来无限的写作灵感，提高写作技能，从而提高小学生的语文综合素养水平。小学语文的教学是学生学习的基础，无论在读书识字方面，还是价值认知方面语文阅读与写作的教学都是最重要的基础。本文从小学生阅读习惯着手，叙述读书笔记习惯的养成对小学生语文学习的重要性。
关键词：小学语文；阅读与写作；融合教学
阅读与写作二者之间相辅相成，相互依存，不论缺了哪一面，另一方面就不会有很高的成就。阅读给写作带来能源，写作给阅读带来动力，都说阅读是写作的基础，那么写作就是阅读的结晶。如今很多的小学语文教学不重视学生阅读习惯的培养，导致现在大多数的学生在阅读时只是泛泛而读，没有“深入”，也没有“深出”，这样学生即使阅读的数量增加上去了，阅读的质量也不会上升。前人曾说:“书读百遍，其义自见”，若是连读一遍都粗犷而读，那阅读就不会有效果，要做到阅读与写作教学相融合，在阅读时做读书笔记是非常有必要的。
1 小学生语文教学中阅读的重要意义
阅读是人类进步的阶梯，如果没能搭好这个阶梯，就很难在成长中进步。对于学生来说，应该从小培养孩子的阅读能力。正在上小学的学生，正处于成长的重要阶段，阅读对小学生的成长有很重要的作用，在阅读中学生可以透过文字体验到与现实不同的生活，不但能够开拓他们的视野，丰富知识储备。对于小学生来说心灵的触动也同样重要，还能给生活加上不同的色彩，使学生们热爱生活，向往外面精彩的世界。新课程语文改革的标准是加长小学语文阅读时间，加强学生的阅读能力与写作能力，从而提高学生的语文综合素质，在这种标准下，对学生阅读读书笔记的培养，是教师教学方式创新的新挑战。
除了对学生的成长有帮助之外，阅读对提高学生的语文写作能力有不可分割的作用。在阅读中，学生可以通过阅读大量的文字来积累很多的写作素材，能从别人的文章中发现很多的写作技巧，从而能在写作时运用到自己的作文当中去。在一项关于小学生写作能力与阅读多少的关系的研究中，经常阅读的学生比不经常阅读的学生写作成绩有明显的提高，有次可见可见，在小学语文教学中阅读对学生的重要性。
2 在对小学生进行语文阅读教学过程中遇到的问题
2.1教师自身对阅读教学不重视
小学生模仿能力比较强，对于老师的做法往往会下意识的效仿学习。对于小学时期语文学科来说，虽然授课对象只是小学生，但是教师已经已经开始受应试教育的影响，为了能够让他们考上初中，花费太多的时间过多的注重学生的成绩，而不注重对学生语文各种能力的培养。要知道，语文学科承载着我国博大精深的文化，学生学习语文课程教师应该将其知识倾囊相授，阅读作为其中最重要的环节之一，教师更不能忽视。我国语文教学历来都是一种禁锢的教学模式，所谓“教书育人”，更多的应该是“育”，但是现在的老师却往往本末倒置，不够重视对学生阅读能力的培养。一个人拥有一种较强的阅读能力，为以后的生活工作都有帮助。但是现在小学阅读课的状况却与想想大相径庭，教师不注重学生不在意，经过长期这样的恶性循环就十分不利于老师对学生的培养，更不利于他们的健康成长。
2.2 语文阅读教学范围较为狭窄
由于教师对阅读课程的不重视，就会导致学生阅读课效率不高，然后也就使学生不能接触到很多丰富的知识。就现在来看，普遍教师在语文课堂上面不会做太多的课外延伸，为了完成课程要求，教师只会围绕着课本来讲课。所以对于学生来说，他们没有机会接触到更多更广泛的内容，所以往往有些学生小学过去还只是知道语文课文内容，对于一些较为普遍的语文知识丝毫不了解。会一些教师会认为，阅读其实是在浪费时间，在语文课上讲一些课外的延伸很容易使学生思想跑神，不能集中注意力学习课堂内容。所以教师的这种心理就导致了学生现在阅读范围不广，一些小学生应该必备的语文知识也不了解的现状。
2.3 小学生普遍阅读兴趣不高
一些小学语文教师确实也做到了开设阅读课程，甚至有的也会跟着学生一起阅读，但是效果甚微，学生阅读兴趣普遍不高。出现这样的情况，可能是因为教师对于阅读内容的选取不合理的原因。小学生思想比较跳跃，且喜欢看一些科幻或者有故事性的内容，但是教师为了提高学生的语文素养，在阅读课上为学生提供的阅读内容要么是课本的延伸，要么是一些教育意义比较重的文章。虽然这些文章内容十分有意义，但是这样往往会打消学生阅读的兴趣，由于不愿意阅读也就不能起到积累语言词汇以及教育作用了。
3 阅读习惯的养成的重要性及养成策略
3.1 阅读习惯的养成重要性
（1）为写作打下基础
在现在的小学语文教学中，很多教师都是受应试教育的思想，过多的关注学生的成绩，在对学生的培养中也是只是为了成绩。
如今我国科技发展的同时教育事业也在不断发展，对于小学生的课程标准也在不断的更新变化。教育部门其实是为了孩子能够更好的学习，但是教师的落实往往不到位。部分老师为了应付新课改的标准，也在语文课堂上为学生设立了阅读课，但是往往在上阅读课时也只是对学生下达一下命令，之后也就不管学生阅读的效果好不好，更不注重学生阅读习惯的培养。要知道，好的阅读习惯首先能给学生带来的就是为写作打下坚实的基础，阅读习惯是需要后天培养的，不是自然而然就会形成的，所以在小学语文教学中，教师应该有意识的去培养学生的阅读习惯，要去引导学生行成这方面的意识，而不要想着让学生自己学习，自己悟。
（2）形成良好的素养
语文是一本学问，不能只是把它当做是一门学科，只是机械性的对学生传授知识。要让学生行成好的阅读习惯，对于学生来说，不但能为以后的写作打下坚实的基础，最重要是能让学生形成良好的写作素养、语文素养，进而提高学生的综合素养。对于小学生来说，年纪比较小，各种认知还都不成熟，他们的思想本就是一张白纸，需要别人帮他们“上颜色”，教师这个职业担任的就是“涂颜色”的角色，学生语文良好素养的形成，离不开良好的阅读习惯的培养。对于学生来说，拥有一个良好的语文素养会充盈他们的知识储备，会让整个人都显的博学多识。
3.2 阅读习惯的养成策略
（1）阅读时注重记笔记
如何形成良好的阅读习惯，对于小学生来说，最好的方法就是先做记录。学生语文知识储备匮乏，所以很多句子对于他们来说都是新鲜的。所以很好的方法就是让学生在阅读时把写的好的句子、词语抄下来记成笔记，笔记可以在早读时间读读背背，这样有利于学生记忆，这样不断的积累，不断的学习，对学生语文写作能力的提高有很大的帮助。小学生自我创造能力比较强，但是最开始也需要积累一定的词语以及句子，这样有利于他们在自己写作时能够灵活运用。同时记读书笔记也是提高写作能力的重要有效途径之一。例如，在学习新课前后，教师可以推荐学生阅读一些与新课有关的书籍，或者与作者有关的书籍，并做好笔记，笔记的作用在于，不但能够使学生在阅读的过程中注意力集中，效率提高，还能使学生在阅读过后通过回看读书笔记加深印象，这样不至于读完之后就忘记读的是什么。俗话说:“好记性不如烂笔头”，再好的记忆力经过时间的洗涤，都会忘却，但是如果把需要记住的东西写到笔记上，那么就算经历再久的时间，一翻看就能记忆起来。再者，记笔记也是有讲究的，不能是大肆的乱记一通，而要记好的句子，比如描写人物形象的、描写美好景物的、描写一年四季的等等，进行分类记笔记，等写作时，主题是哪一类就找哪一类的笔记。当然，记笔记是为了模仿别人的写的好的句子手法，然后通过自己的理解感悟写出自己的文章，并不是为了让照抄别人的内容。能够把别人的东西通过消化转化成真正的自己的东西，那才是真正学习到了知识，就是最有效的学习。
（2）阅读中的精读与略读
说到怎样读书，便想到“读书好，好读书，读好书”这九个字，因为它完美解释了怎样读书才是有效的阅读，首先读书无论是对学生还是对社会来说都是有好处的，不但能提高国民素质，还能让学生修身养性，升华思想，其次需要教师运用教学手段增加学生阅读兴趣，使学生养成好读书的习惯，最后读好书三个字最为重要，阅读最重要的就是读好书，现在很多官方网站为了博大众眼球，不断降低写作门槛，发表的文章越来越不正规化，这给小学生阅读带来很不利的影响，所以教师再推荐学生阅读时一定要推荐那些好的书籍，并教会学生分精读与略读的重要性，遇到好的篇章就需要精读，把段落结构，写作特点吸收内化，有些篇章则不需要精读，略读即可，这样不仅省略了很多时间，还能最大化的提高阅读效率，这种阅读方法，对学生的学习会有很大的帮助。
（3）注重阅读与写作相结合的教学模式
写出一篇好作文，不是阅读一篇两篇文章就能够写好的，阅读是一个不断积累的过程，教师应充分认识到这一点，利用阅读与写作相结合的教学模式，让学生学习在阅读中进行写作，在写作中利用阅读中学到的东西。
例如，在进行小学语文《听听，秋的声音》一课的教学中，教师可让学生先自行通读课文，对课文内容有个大概的了解，再让学生盘点课文中描写秋的声音的词语，然后在学完本课后，教师可让学生进行仿写课文中的句子，写一段话，这段话要有描写声音的词语，要求语句通顺，描写完整。这样读与写相互融合的教学模式，让学生在理解和体会课文内容的同时，也提高了写作能力，增加了写作技巧，是学生语文作文教学效率提高有效途径之一。
结语
记阅读笔记不但能学习到好的写作手法为自己所用，而且对学生的思维方式、写作表达、知识素养等方面都有很大的提高。所以，重视学生阅读的同时，还要重视阅读笔记习惯的养成，对小学语文作文成绩的提高有重要作用，也符合了现在的新课程语文教学标准。
参考文献：
[1] 王雪迎，潘娣.浅谈作文教学和阅读教学融合的新思路[J].学周刊，2019(3):109-110.
[2]谢志美.小学语文阅读与写作有效契合研究途径[J].基础教育，2018(9):160-161.
[3] 于云霞.小学语文教学中阅读与写作教学的融合探讨[J].教海拾贝，2018(11):62-63.