龙梦
四川省泸州市泸州老窖天府中学 646000
摘要：随着教学要求和教育质量的提高，对高中语文教学也提出了新的要求。新课标教育要求不仅要求教师在教学过程中不断创新改革自己教学模式，同时还需要激发学生学习兴趣，有利于课程整体开展。微课的运用便有效解决了这一问题，为后续语文教学打下基础。
关键词：微课；高中语文教学；应用
引言
语文科目作为高中教育阶段最重要的学科之一，不仅对学生具有十分重要的作用，同时也为学生后续阅读能力的加强有着十分重要的影响。学生在进行语文学习过程中，不仅能够通过不断的学习提升自己表达能力和阅读理解能力，同时还能随着不断社会的发展，进一步提升自己的整体理解能力，加强自己对社会的解读。随着时代不断进步，微课也逐渐成为语文课堂发展的主力军。微课不仅能够通过网络将学生不同学习形式进行串联，同时还能柔和语文知识点，进一步加强学生的理解和学习能力。
一，微课在高中语文教学中的应用重要性
（一）教学资源的拓展
微课在实际高中语文教学当中具有十分重要的作用。由于高中生整体式压力比较大，因此教师面临的压力也是十分高强度的。在平时课堂过程中，教师除了要负责对课件的制作，同时还需要负责关注学生上课的实际学习状况和上课课堂的实际吸收状况。在传统的教育模式和教学方法当中，上课主要以教师讲授为主，而学生只能被动的接受老师所讲授的内容，当一个忠实的听众。而如今将微课引用高中语文课堂，不仅能够拓宽整体教学资源和教学平台，同时也能进一步提高教师和学生之间的互动能力，为学生提供更多的学习机会和学习平台和学习平台，让学生散发自己自主的学习能力。这不仅能够直接激发学生的学习兴趣，同时还能够有效提高学生在学习过程中的参与感，提高学习效率。
（二）学习兴趣的激发
由于高中生课堂和实际上学内容涵盖范围较多且范围较广，因此，学生在实际学习时，迫于学习压力，实际学习的内容吸收情况并不十分理想。高中生每学期需要学习上下两本语文教材，此种情况直接导致教师的学生课堂上必须得传授更多的知识点，以保证课本知识的及时完成，跟上实际教学进度和教学要求。此时填鸭式教育将会直接导致学生逐渐失去对语文课程的兴趣和探索能力，降低学生的自主学习性，使得学生整体课程学习能力低下。
这不仅直接导致学生无法按实际课堂要求完成文化素养的提升，还能导致学生学习成绩不理想，出现的升学困难影响后续教育的积蓄。教师在实体课程教育当中，如果有效对微课展开利用和引进课堂探索教育，展开高中语文课堂，全面微课教学则不仅能够有效创新教学内容，还能够同时提高学生的知识面，丰富学生教学视野，进一步增添学生学习的乐趣。这种模式影响和发展下，不仅能够不断培养学生学习语文的兴趣，同时还能增强学生参与感，加强学生的自主学习能力，使得学生参与的提高，同时，进一步提高课堂效率。
二、微课在高中语文教学中的应用探索
（一）借助微课进行片段赏析
现阶段高中语文课堂教学不仅需要探索如何运用微课进行实际教育，同时还需要探索微课利用的方式，有效提高实际教学的影响力和实际效率。教师在借助微课进行教学时，不仅能够借助教学微课资源，让学生对课文和文章进行赏析的同时，进一步加深学生对整体文章的理解程度和理解程度和理解性，不断提高自身学习能力和学习。留着进行荷塘月色空讲授时，就是可以通过微课的形式播放相应视频和课文片段，加深学生对课文的印象，进一步引导学生对课文整体进行赏析，并在上课过程中进一步帮助学生对整体课文赏析方法进行指导和引导。方便学生了解段落内容的同时，进一步提升学生的理解能力，深入感受课文描写方法，理解作者感情。
（二）和翻转课堂结合提高学习效率
翻转课堂主要指教师在进行实际教学开展过程当中，将课堂教学内容时间进行微量调整，逐渐从原本的教室为主导的课堂过渡，为以学生为主导的课堂，进一步提升学生整体的自主学习地位。此种方法不仅能够直接提升学生整体的自主学习能力，同时还能够有效开拓微课和翻转课堂结合的教学渠道，进一步保证学生学习效果，提升整体文化素养。如教师在对祝福课文进行讲授时，不仅能够通过整体写作背景进行课文人物分析和微课课件制作，同时还能够通过相应课堂视频的观看来进一步加深学生对此课文的理解能力。由于语文课堂是一项理论知识较为丰富的课堂，这不仅使得学生学习过程中容易对语文课程感到枯燥无味，同时还容易降低学生学习兴趣，导致学习效率低下。因此，教师的实际语文课程开展时，要对微课进行导入，给学生创建轻松的学习氛围，同时，进一步激化学生的学习兴趣，提升学习效率。
三、结束语
教师在的实际高中语文课堂进行教学，开展式可以利用微课就是形式对整体教学进行充分资源拓展，同时还能有效激发学生的学习兴趣，进一步提高语文课程能力，提升整体教学质量，为后续升学打下基础。
参考文献
[1] 王毓龙. 微课在高中语文教学中的运用探索[J]. 新课程, 2020(33).
[2] 马艳. 微课在高中语文课堂教学中的应用探索[J]. 信息周刊, 2019, 000(036):P.1-1.