赖文枢
广东省梅州市五华县田家炳中学 514400
摘要：对比于传统的语文阅读教学方式，统编版高中语文“1+X”阅读教学模式是一种更加创新，并且效率更高的阅读教学模式。“1+X”阅读对于培养学生的阅读理解能力，强化学生的阅读思维，都具有至关重要的作用。同时，“1+X”阅读现在正被普遍应用于我国高中语文阅读的教育教学过程中，它有助于帮助语文课堂的改革与创新。因此，本文主要是针对高中语文“1+X”阅读课堂的构建进行分析，通过对“1+X”阅读教学模式的探讨，让高中语文阅读与阅读教学课堂能够更有效地进行融合，进而为学生“1+X”阅读的课堂教育提供参考意见。
关键词：高中语文；“1+X”阅读教学；高效课堂
近些年来，“1+X”阅读已经成为我国高中语文阅读教学的普遍方法，很多教师在高中语文阅读的课堂中都在不断地尝试利用这一教学方法进行教学。而所谓“1+X”阅读教学，就是让教师制定一个题目范围，然后让学生将多种文本资源整合在一起进行阅读理解。这种阅读教学方式不仅能够丰富单一的教学方法，还能够让教学的内容更加丰富，不断拓展学生的视野，对学生的思维起到很好的启发作用，从而促进语文阅读教学目标的实现。但是，目前“1+X”阅读还在不断地探索过程中，在具体的应用过程中，还是存在许多问题，因此，教师需要不断改善“1+X”阅读的教学方式，才能使高中语文“1+X”阅读与高中教学课更好的结合在一起，发挥自身的作用。
一、不断改革教学形式，锻炼学生语言表达能力
为了进一步的验证“1+X”阅读在语文教学过程中的成果，保障“1+X”阅读在教学过程中的整体质量，教师应该不断地对教学形式进行改善，通过将教学形式与学生的实际发展情况相结合，为学生提供更多自我展示的机会，不断提高学生的语言表达能力。首先，“1+X”阅读教学并不是一个独立的教学步骤，通常进行阅读教学的过程是由多个环节所构成的，因此，如果教师在阅读教学的过程中，仅仅是对阅读进行单一的教学，就会降低阅读教学的效率以及质量。而“1+X”阅读就是需要教师对于学生加强引导，为学生提供自我想象的空间，激发学生的阅读兴趣，以此来提升全文阅读的教育效果[1]。其次，在教学的过程中，为了吸引学生的课堂注意力，增加学生的学习兴趣，教师还可以不断地通过多种教学方式来替代传统的单一教学模式，通过组织小组讨论的阅读学习形式，让学生参与到阅读理解的活动中来。例如教师可以事先确定一个群文活动的主题，如“我眼中最敬佩的人物”通过学生对自己心目中最为敬佩的人物进行分析，来分成各个小组，然后可以组织学生进行组内讨论，然后各组派一个代表上台讲述对于自己心目中最为敬佩的人物看法及认知。在台下所观看的学生可以通过记录等方式对台上的学生进行评价，通过组织一场小比赛，选出演讲最好的学生，这样的教学模式不仅能够激发学生的阅读兴趣，同时还锻炼了学生的语言表达能力，提升学生自主学习的能动性。
二、对于“1+X”阅读主题的选择
“1+X”阅读的主题选择是至关重要的内容，应该根据教学的具体内容和特点对主题进行选择。首先，教师要对语文学习的教材内容有自身的认知，这样就可以让教师能够在阅读教学的过程中迅速的确定需要学习的主题。其实阅读的主题可以从文章的作者以及态度，情感价值这两个内容进行选择，在我国古典诗歌的教学过程中，主要分为婉约派与豪放派两个派别，因此，教师在教学的具体过程中就可以分别选取婉约派和豪放派的文章进行教学资源的整合，从而引导学生能够更加理解婉约派和豪放派的写作特点[2]。
三、通过问题合作探究进行“1+X”阅读教学课堂
在“1+X”阅读教学的课堂中，我们发现采取小组学习的合作方式，能够激发学生解决问题的兴趣，并且能够在一定程度上帮助学生培养语文核心素养，提高阅读教学课的教学效率。在“1+X”阅读教学课堂的具体学习中，教师不能以个人为主体，将课本中的理论知识进行生搬硬套，而是应该给予学生充分的思考空间，对学生自身对于多篇文段的理解加以引导和总结。通过小组学习，可以让学生进行小比赛，对小组学习的成果进行展示，让小组的每一位同学都在讲台上大胆的展示学习到的内容与结果，并且让教师进行合理科学的评价，让学生的学习更加具有积极性。在评价的过程中，对于表现良好的小组学生，可以给予一定的奖励，这样还可以，更加优化课堂的模式，不断提高学生的阅读学习质量，让学生通过合作与交流，能够更好地感受到语文学习的魅力[3]。
四、通过课下巩固培养学生自主学习的能力
在进行“1+X”阅读教学时，教师除了要重视课堂上的教学方式以外，还要注重引导学生对“1+X”阅读方式的探讨，培养学生自主学习的能力。通常“1+X”阅读在课下的学习模式，成为延伸性的阅读。因为教学的课堂时间是有限的，因此，教师在课堂中所归集的文章数量有限，对于资源的整合不到位，因此，在课堂之下，教师可以将所学的课文内容找到更多的相似类型，并且将阅读的参考目录提供给学生，引导学生在课下对此类文章进行阅读理解，这不仅能够拓宽学生的学习范围，还能够培养学生的语文学习能力。除此之外，教室还可以给学生布置阅读表达的相关作业，针对“1+X”阅读的学习内容，让学生对于自身的学习结果以及阅读理解做好记录，不断培养学生语文学习思考能力，同时增强学生自主阅读的意识。
结语：
综上所述，“1+X”阅读教学课堂作为一种新型的语文阅读课堂，教学方式比传统的语文阅读教学模式更加具有优势。“1+X”阅读在具体的教学过程中，不仅可以提高学生的学习效率，还能够将多种资源进行整合，不断开阔学生的学习事视野。对于高中语文“1+X”阅读课堂的教育具有很大的促进作用，教师可以通过不断地加强创新来推动“1+X”阅读教学，更好的利用到高中语文“1+X”阅读教学课堂中去。
参考文献：
[1]温儒敏.统编高中语文教材的特色与使用建议——在统编高中语文教材国家级培训班的讲话[J].课程.教材.教法,2019,3910:4-9+18.
[2]胡勤.高中语文课程内容结构性重组——我读《普通高中语文课程标准(2017年版)》[J].语文建设,2018,04:13-17.
[3]王本华.任务·活动·情境——统编高中语文教材设计的三个支点[J].语文建设,2019,21:4-10.