叶健茹
广东省阳西县方正中学
摘要：随着我国信息技术的快速发展，人们对信息内容的获取越来越便利，进而导致社会更需要创新型人才，而通过初中语文课堂培养学生的创新意识正是教学重点，所以作为新时期的初中语文教育工作者要把握语文课堂的教学特点，重视学生创造性思维的引导，突破传统教学方式，多元化语文课堂，以期激发学生的新观点新思路，全面提升学习创新力。因此，本文将展开探讨通过构建多元化的语文课堂，培养初中生创新意识的具体实施策略。
关键词：多元化；语文课堂；初中生；创新意识
引言：众所周知，语文是初中教学阶段的重要学科也是基础学科，学科知识具有强烈的关联性，在学习过程中需要进行大量的理解分析，所以它能够轻易激发学生的想象力、创造力、探索力，所以在致力于培养创新型人才的今天，初中语文教师要积极转变传统教学观念，以满足社会及学生发展需求为基点，深入探索构建多元化语文课堂的教学策略，为帮助当代初中生树立起优秀的创新意识提供助力。
一、重视知识深入理解，培养发散性思维
在一定程度上发散性思维是创新的开端，学生只有敢于突破思想束缚，弱化思维局限性，才能够在学习过程中对知识点展开讨论，产生思维激荡，促成多向性的思维培养，然而在实际的初中语文教学课堂中，教师由于受到传统应试教育观念的影响，往往过分重视自身的课堂主导地位，学生长期处于被动的学习状态，发散性思维难以得到锻炼逐渐思维僵化，又何谈树立创新思维意识呢？所以针对这种教学现状，教师要懂得兼顾学生的课堂体验，尽可能以引导辅助的姿态走进课堂，鼓励初中生敢于发表个人观点，针对具体教学内容展开激烈讨论，如此才能够锻炼发散性思维能力。比如，在讲授《回忆我的母亲》一课时，文章最后仅以“愿母亲在底下安息！”作为结尾，教师可以让学生对文章内容展开深读精读，思考作者这种结尾方式是否合理恰当，学生们针对结尾句展开深度思考，从而增强课堂教学的研讨性，由于问题的主观意识较强，学生的观点也会各不相同，从而更有利于帮助课堂讨论促成思维碰撞，使孩子们能够从多角度思考问题进而锻炼自身的发散性思维能力，促成创新意识的培养[1]。
二、积极创设教学情境，培养自主学习力
要培养学生的创新意识，沿用应试教育的教学模式必然会引起反作用，教师的“一言堂”不仅会挫伤学生的学习积极性，而且不利于开展创新型课堂，教师无法发挥模范带头作用，语文教学改革便只会流于表面，所以在教学过程中要加强对学生自主学习能力的培养，通过积极创设教学情境，开展教学实践活动等方式，为学生创建出丰富多样的学习环境，如此才能够激发学生的学习热情，主动理解掌握语文学科知识，为创新意识的培养提供自主学习能力的基础[2]。比如，在讲授《美丽的颜色》一课时，文章主要记述了居里夫人在棚屋中利用四年时间通过不断实践探索提取镭的过程，教师可以借助多媒体为学生搜集展示居里夫人的影视资料，让学生们仿佛身临其境，看到居里夫人忙碌的身影，激发学生的共情力，充分感受居里夫人科研过程的艰辛不易，然后鼓励学生自行总结阐述课文的教育意义，通过教学情境的模拟体验帮助学生领略到科学家的坚守与乐观，进而激发学生的想象力产生情感共鸣，促成创新意识的培养。
三、开展语文教学活动，提升个人表现力
语文教学离不开阅读，学生的阅读能力作为教学重点一直备受教师关注，所以在培养学生的创新意识层面也要充分结合阅读教学内容，教师可以定期组织开展朗诵活动，为学生搭建充满创新、探索含义的舞台，提供充足的自我展示机会，让初中生的语文课更加鲜活多样，进而通过提升个人表现力促成创新意识的培养[3]。比如，在共同学习唐诗五首后，学生们对古诗内容的创作含义已经具有深入了解，能够准确把握古诗词的朗诵风格，这时教师可以让学生在《野望》、《黄鹤楼》、《使至塞上》、《渡荆门送别》、《钱塘湖春行》五首诗词中自行选择一篇作为朗诵内容，再结合自身喜好充分发挥创新精神，对朗诵形式进行设计，学生可以独自诵读也可以合作诵读，在此过程中教师尽可能不要干扰学生的思想，要尊重学生的观点，最终的评定结果以学生的朗诵效果为准，通过调动学生的竞争意识有效激发个人表现欲望，提升课堂参与度，挖掘自身的创造力。
四、增加课堂提问引导，集中学生注意力
在学生的发散性思维能力、自主学习力及个人表现力得到阶段性提升后，想必语文课堂学习效果已经得到优化，但是教师队伍还不能止步于此，语文课堂的多元化不仅要依靠教师的合理引导，更要依托学生的高度配合，所以在课堂教学中教师要增加课堂提问，适时帮助学生重新集中课堂注意力，学生的学习专注度的到提升，才能够更全面的思考理解学科知识，促成创新思维的培养。比如，在讲授《人无信不立》这种教育意义重大的课文时，教师可以组织学生针对观点内容互相提问，学生在激烈的探讨过程中，思维始终处于活跃状态，不仅能够有效锻炼语言组织能力，而且可以进一步深化创新思维
结束语：总而言之，在初中语文课堂中加强创新意识培养是十分必要的，初中语文教师要立足于学生的实际学习需求，顺应时代发的趋势，创优教学方式，把握教学契机，通过积极引导，培养学生的发散性思维、增强自主学习能力、提升个人表现力、提升课堂学习专注度，进而促成当代初中生的创新性思维，为初中语文教学的可持续发展注入活力。
参考文献：
[1]蔡俊琦.初中语文教学中培养学生创新能力的策略[J].试题与研究,2020(23):62.
[2]桂荔萍.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].中学课程辅导(教师教育),2020(14):78.
[3]陈钧.初中语文教学中培养学生创新意识的路径分析[J].课外语文,2019(18):111+113.