徐朝娟
贵州省赫章县平山镇初级中学 贵州毕节 553208
摘要：语文是一门基础学科，它能够帮助学生顺利的与身边的人沟通交流，了解国家、民族的悠久历史与灿烂文化，掌握丰富的语文知识，并且进行合理利用。初中阶段是学习语文的关键阶段，在这一时期，学生会接触大量的语文知识，了解不同类型的语文内容，针对语文学习形成成熟的方法与成型的模式，提升自身语文学习质量。面对着教育改革与素质教育，初中语文教学被赋予了新的意义，初中语文教师需要以此为依据进行教学，保证学生的学习效果。
关键词：初中语文；层递式教学；应用策略
对于初中学生而言，语文教学有着极为重要的作用，它能够拓宽学生的知识面，帮助学生了解更多类型的语文知识，使学生对这些知识进行合理利用，逐步提高初中学生语文水平。随着素质教育的提出与教育改革的进行，对初中语文教学提出了更多的要求，这无疑带给初中语文教师更大的教学压力。层递式教学模式是针对学生之间差异而提出，主张将学生按照能力分为不同层次，以层次为依据，逐步推进与深入，以保证每个学生的学习质量。将层递式教学模式应用于初中语文教学中，能够改变初中语文教学现有的教学模式，为初中语文增添新的教学内容，让初中语文教学更加符合素质教育与教育改革的要求，提高初中学生语文学习质量。
一、层递式教学模式对初中语文教学的重要作用
（一）提升学生学习质量
层递式教学主张循序渐进、逐层递进，以层次为依据逐步进行教学，让每个层次的教学效果都能够得到巩固，保证学生能够顺利完成在各个层次的学习，以此来提升学生的成绩。由于初中学生语文基础存在一定差异，如果教师进行统一的教学，那么必然会对部分学生造成影响，基础较好的学生可能无法通过教师的教学获取相应的知识，使自身水平获得提升；基础较差的学生可能无法充分理解教师的教学内容，导致无法顺利地完成学习。因此，以层递式教学模式作为基础，以学生语文水平为依据，将班级内部学生分为不同的层次，教师针对不同层次的学生制定不同的教学内容，能够保证学生对语文知识的获取，提升学生的语文学习质量。
（二）改善学生学习状态
由于天赋、个人爱好以及以往经验等方面的影响，初中学生语文基础存在一定差异。基础不同的学生在接受语文教学时在学习过程中会展示出截然不同的状态。基础较好的学生能够接受教师的教学内容，通过教师教学了解语文知识，在平时甚至可以对语文知识进行深入探究，提高自身学习质量。基础一般的学生可以接受部分教师讲解的内容，在课后也能够对教师讲授的语文知识进行研究，保证自己可以完全消化这部分知识内容，并且能够将这些知识进行实际应用。基础较差的学生则难以理解教师讲述的内容，在课下也很少对语文知识进行学习与研究，因而陷入恶性循环。层递式教学模式主张以学生基础为基准，将学生分为不同的层次，对不同层次的学生给予不同内容的教学。初中语文对这一教学模式进行应用，能够保证学生对知识的获取，让学生以一个良好的学习状态面对语文学习，能够通过语文学习获取足够的知识，享受语文学习带来的乐趣。
（三）锻炼语文教师能力
层递式教学模式在初中语文教学中进行应用，意味着初中语文教师需要将学生按照语文水平不同分为不同的层次，针对不同层次的学生制定不同的教学方法与教学内容，以此来保证学生对语文知识的学习，从总体上提高学生学习质量。层递式教学模式的应用无疑对初中语文教师提出了更高的要求，在对学生进行分层时，应考虑学生的语文基础与语文成绩，将每个学生都分配到适合自己的层次。。在设置教学内容时，需要考虑不同层次学生的接受能力、探究能力以及语文学习兴趣等，以这些为基础，设置相应的教学内容，保证各个层次学生的语文学习，提高他们的语文成绩并且给予他们升级到更高层次的机会。
二、初中语文教学中层递式教学模式的应用策略
（一）教学目标设置方面
教学目标对于语文教学而言具有十分重要的作用，因为它是整个教学活动的导向。为了保证教师教学的实际效果，让每个学生都能够达成教学目标，初中语文教师可以对层递式教学模式进行使用，以学生语文基础、语文学习成绩以及语文实际情况作为依据，将学生分为不同的层次，针对不同层次设置不同的教学目标，让不同层次的学生都能够拥有自己可以完成的目标，并且为之进行努力。通过层递式教学模式对初中语文教学目标进行设置，可以有效地避免教学目标统一化而产生的问题，目标设置过高或者过低都会对学生的实际学习效果产生影响，层递式的教学目标可以有效地提升学生学习效果，如果某位低层次的学生每次都能够完成教学目标，那么教师就可以把他列入更高的等级，这无疑会提高学生的语文学习积极性。
（二）课堂教学互动方面
课堂教学是初中语文教师对学生进行知识传授的主要方式，在这一过程中，教师将知识传授给学生，学生对知识进行学习与记忆，并且及时提出自己的疑问，与教师进行沟通交流，在解决疑问的同时提高自身学习质量。教师提问与学生回答可以被认为是课堂教学互动的主要形式，因此，初中语文教师需要在这一过程中体现出层递式教学模式。在进行课堂提问时，教师需要考虑到不同层次的学生，需要有较高难度的问题，也应该有难度一般的问题，保证不同层次的学生在回答与自己层次相应问题时能够具有良好表现。对于一些水平较差、层次较低的学生，初中语文教师需要给予格外关注，根据他们的情况，提出与之相适应的问题，让他们也能够参与到课堂教学互动中来，通过课堂互动学习语文知识，让自己的层次能够得到提升。
结语
当下促进层递式教学模式在我国初中语文教学中的应用需要教师在教学过程中不断提升自身的专业素质，以学生为主体进行因材施教，循序渐进地提升学生的语文水平。面临当下时代的要求，要及时进行合理有效的改革，不断提升初中语文教育水平，为培养拥有高语文水平的学生奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]许云溶.浅谈初中语文层递式教学模式的应用策略[J].中外交流，2019，026(019):138.
[2]伍静.初中语文层递式教学探析[J].读写算，2018，000(033):129.
[3]张蕾.浅谈初中语文层递式教学模式的应用策略[J].新课程研究(上旬刊)，2017:98-100.
[4]刘新霞.层递式教学的初中语文作文教学策略[J].读与写:教育教学刊，2017(04):93.