杨剑锋
浙江省温州市永嘉县瓯北第一中学 325100
摘要：教学的方式方法需要跟随社会的发展与进步而不断地创新改革，以在顺应教育时代进程的基础上，为学生提供时下更为科学的教学方式，促使学生的学习成效能够更好地得以实现。语文的教学互动应用是以立足于学生的语文综合素养，结合现代学生主体的理念应运而生，以促使学生能够在互动中切实融入学习，以提高其语言、思维等综合素养能力。
关键词：互动教学；初中语文；语文教学
引言：
生本理念是新课程教育中提出的重要教育思想，在这一思想模式下教育的方式多种多样，从宏观教育培养的角度而言，互动教学则首当其冲，不仅能够使得学生的主体地位充分体现，亦能够增强学生的学习质量及效率，使其能够在相互沟通交流中，实现思维的充分发展，从而深化对于课文知识的理解与学习，增强其学习的有效性。
一、创造互动情境，提高教学有效性
在相应的背景氛围下展开的互动教学，能够更好地将教学目标得以实现，因而教师可结合课程教学的主题内容进行多元情境课堂的构建，以促进学生更好地参与互动，提高互动教学的有效性。在情境互动教学的创设方式方法中，有直观式、开放式、悬念式以及矛盾式等情境创设的方式，教师可依据不同的教学主题进行情境的选择与创设[1]。例如，在学习七年级《纪念白求恩》的教学中，教师可在课前先行放映与白求恩相关的视频内容，进而设计问题让学生思考，如“视频中白求恩先生的哪些行为体现出了他的优秀品质？具体都有哪些品质？你认为白求恩先生是怎样的人？”等，在视频的观影下，融入问题的设计，进而让学生在观看后相互交流讨论，总结出白求恩的高尚品质。在此基础上，再由教师组织学生阅读学习课文中的内容，并让学生围绕同一问题进行探析，分析文中所描绘的白求恩先生的高尚品质有哪些，与自己的是否一致，进而分析文中为什么说“纪念白求恩”，有哪些地方值得学习...等等。这一情境的构建则属于悬念式情境，即让学生在情境问题的引领下进行学习思考，促使学生能够在互动环节中有效掌握学习的重点与方向，从而提高课堂学习的质量效果。
二、结合生活实际，互动中促进学习
生活中的元素内容能够促使学生更易于投入课文的学习环节，在互动教学的开展期间，教师亦可将生活与课文有机融合起来，让学生在生活实际的基础上展开互动学习，以促使互动的教育价值得以充分发挥[2]。
例如，在《最苦与最乐》的学习中，可依据课文的标题“最苦”“最乐”，让学生阐述自己对此的理解，进而让学生结合其生活经验，谈谈自己在生活中遇到的哪些事使其感到“苦与乐”，让学生在相互交流中分享自己的理解与经验。进而再引入课文中的核心元素——“责任”，让学生进一步讨论自己对于责任的理解与看法，如生活中哪些事情应当负有责任等。在这样的方式指导下，学生则能够充分结合生活中的现实，针对文章进行充分的理解学习，并且能够在与他人互动中更为深刻的剖析文章内涵，从而深刻掌握文章的内容。除交流式的互动之外，教师还可在此基础上，让学生将自己的理解看法以作文的方式写下来，并组织设立演讲互动的教学活动，以深化学生对于文章的学习理解，同时，亦能够促进学生写作技能的提高。
三、组织互动合作，实现知识的交流
互动的教学模式不仅体现在与教师、与学生的互动，亦可形成多方互动，使得学生能够在此期间更为清晰、正确地认识自己，并能够使其在合作互动中有效实现“取长补短”“各司其职”，从而提高互动合作的效率，提升学生的个人综合能力，使得学生能够在互动合作中共同成长与发展。例如，在《伟大的悲剧》一课的互动教学中，教师则可将学生的主体地位充分展现，设计具体的合作互动学习任务，让学生在各自的学习小组内展开合作学习，共同探索知识的内容，通过有效分工，将教师的任务要求高质量高效率的完成，实现互动学习的有效落实。比如，教师可针对文章内容设置具体的问题，如“如何理解课文标题，何为‘伟大’，又何为‘悲’？”等，让学生有目的地进行阅读思考，进而在合作时间结束之后，由教师变换讨论问题的内容及方式，让各个学习小组进行问题抢答。这样的互动方式，使得学生之间，与教师之间则形成了多方互动，问题的变换有利于学生思维敏捷度的锻炼，合作互动亦能够培养学生对于知识的深刻理解，提升其自主学习能力，从而实现语文学习成效的质量提升。
四、结束语
互动教学的组织形式多种多样，需要教师充分发挥自身的创新意识与能力，为学生创造设立更多的互动教学方式，以将互动的教学积极作用充分发挥，使得学生能够在轻松愉悦的课堂互动中增强学习的体验，使其知识储备愈加的丰韵，帮助其全面提升语文综合素养。在此过程当中，除师生互动之外，生生互动以及三方、多方互动形式亦可作为互动教学的有效途径，以多元具有趣味的形式，全面推进学生的语文学习。
参考文献
[1] 董滨. 浅谈互动教学在初中语文教学中的应用[C]// 2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集. 2018.
[2] 张英. 互动教学在初中语文教学中的实践应用分析[J]. 当代教育实践与教学研究:电子刊, 2016, 000(003):139.