葸敏玲
甘肃省兰州市永登县城关回民小学 730300
摘要：小学语文多篇文章阅读，是一种高效的阅读方式。多篇文章阅读又叫群文阅读，这种阅读形式的特点是围绕一个议题，组合多篇教学内容，使学生在有限的时间内阅读大量文本，实现专项技能的训练，以提高语文阅读能力，发挥多维度解读的积极效用。
关键词：小学语文；童话寓言；多篇文章阅读；多维度解读
前言：多篇文章教学在小学语文教学中应用频繁。多篇文章的教学具有良好的训练价值，对学生能力的培养具有立竿见影的作用。为此，在小学语文教学中使用多篇文章教学的方法不仅能够丰富小学语文教学的阅读形式，还可以为学生的能力发展提供更优的方法。
一、童话寓言文体群文阅读能力培养意义
童话寓言是语文学科题材中的主要类型。童话和寓言虽然各有特点，但是二者也有一定的相似性，这主要体现在童话和寓言多为虚拟性故事。通过这样的故事，学生可以从中参悟出一定的道理，体会故事的情感价值。因此，对童话寓言的教学，能够有效的提高学生的思维力和创造力，让他们在分析课文内容的时候，对文章的中心思想进行深入的理解和分析，从而参悟其中所蕴含的道理，提高自己的认识能力[1]。
在童话寓言教学中，我们常面临的一个问题就是，如何启发和引导学生对中心思想的理解。面对同一问题，不同的学生会提出不同的解答，他们会选择不同的思维角度进行理解和深化。但是，怎样的理解才是最贴合文章意图的呢？作为教师，我们虽然无法将自身的理解，硬加在学生身上，但是能够通过一定的方式让学生自己发现文章中所蕴含的思想。为了达到这一目的，教师在教学中可以采用多篇文章阅读的方式，来强化学生的多维度解读能力。多篇文章阅读的方式又叫做群文阅读。这种阅读常会围绕着一个议题，组织多篇文章，这些文章集中体现了这一议题的中心思想。对文章的理解可以加深学生对议题的掌控，从而提高自身的认识能力。在童话寓言教学中，我们应该积极推进群文阅读这种培养手段。
二、小学语文低学段童话寓言文体阅读能力培养策略
（一）拓展阅读范围，提升学生的阅读兴趣
在常规的语文教学中，我们常常是就一篇课文教一个知识，体会一种思想，这其实存在一定的狭隘性。学生难以通过一篇文章而实现对文章思想的深入理解。
群文阅读的应用能够在语文低年段童话寓言教学中拓宽学生的阅读范围，让学生在有限时间内尽可能多的接触到阅读材料。而这些材料又是围绕着同一议题，所以对于学生来说，阅读这些文章并不需要花费大量的时间，但是却能够获得良好的阅读效果，这也是教师之所以愿意选择群文阅读进行教学的原因。多角度多篇章的阅读，也能够极大的激发学生的阅读兴趣，满足学生的学习需要。有些学生阅读速度快，他们在阅读完一篇文章的时候，就已经失去了学习的兴致，那么多增加几篇，就能够有效地将他们的注意力再次集中在学习上，这种方式非常有效。
（二）创设教学情境，激发学生的认知水平
在阅读教学中，教师面临的最大问题就是学生认知水平的差异，这种差异主要体现在对文章内容和情感的体验上[2]。群文阅读在童话寓言文体阅读中发挥的作用，就是为了激发学生的认知水平，为学生的学习提供良好的教学情境，让他让学生在这一情境中能够快速的获取文本中所蕴含的知识，从而提高自己的认识能力。借助这样的方式，学生哪怕一篇文章读不懂，都可以从其他文章当中获得有效的激发，多篇文章形成互相辅助的形式，为学生的认知提供有效的依托。
（三）创新阅读方法，培养学生的思维品性
群文阅读的教学方式对于学生来说是较为新颖的。学生不用只揪着一篇文章反复研读，而是可以将一定的注意力分散在其他文章上，也就是多篇文章同时呈现在学生面前。这是一种创新性的阅读方法。在阅读的过程中，学生的大脑需要进行不断的思考，并且通过不同文章间的对比，发现这些文章的共同点和区别，更好的对议题进行思考。这种方式有效的提高了学生的思维品质，提升了学生的阅读速度，让学生在短时间内快速获取思维的成果。
（四）多篇文章阅读，实现寓言多维度解读
寓言童话教学本就存在着不同的答案，学生在理解的过程中常会出现自己不同的认识，而这些认识的差别就体现了学生思维能力的差别[3]。在寓言和童话教学中，借助多篇文章阅读方式可以促进学生展开多维度、多角度的解读，从而加深对这一议题中多篇文本的认识，强化自己的思维能力，为语文学习开辟更广阔的天地。
结语：
综上所述，多篇文章阅读在小学语文童话寓言教学中发挥着重要的作用。其价值在于拓宽了学生的阅读范围，促进阅读能力的发展。为此，在教学中，我们要重视培养学生的多维度解决能力，促进学生阅读能力的提升。
参考文献：
[1]徐娟. 小学语文低学段童话寓言文体阅读能力的培养[J]. 小学时代(奥妙),2020(1):4-5.
[2]张晓娟. 浅谈小学语文寓言故事的教学方法[J]. 科普童话·新课堂（下）,2020(3):117.
[3]侯宗亮. 小学语文中的童话教学研究[J]. 科教文汇,2020(2):117-118.