吴正志
松桃苗族自治县蓼皋落塘完小 554100
摘要：社会在不断地发展，其教学理念和教学方式也在不断地创新，在小学阶段的教学过程中，因为学生注意力很难长时间集中，所以传统的教学方式在一定程度上磨灭了学生的学习兴趣，也难以提高教学效率，因此互动式教学渐渐地映入了教师们的眼帘。本文作者就以互动式教学，在小学语文教学中应用研究为题，对互动式教学的开展提出了以下几点见解。
关键词：小学教学；语文教学；互动式教学
小学语文是教学的重点内容，也是学生学习和人生成长的重要基础。因此，提高学生的语文基础水平，是为学生日后学习和成长的关键。但是在教学过程中，部分教师的教学理念并没有得以更新，其传统的教学方式较为单一，也没能够注重学生在学习过程中的主体性，也就导致教学较为无趣，难以激发学生的参与积极性。而通过互动式教学的开展，既能够体现学生在学习过程中的主体地位，还能够为学生创设一个良好的学习氛围。以教师引导的方式让学生学会自主学习和思考，提高学生分析和解决问题的能力。在教学实践中，笔者从师生互动、生生互动和家校互动三个方面对互动式教学的开展提出了以下几点见解。
一、在师生互动中做好教学启发
传统的教学方式其抽象的概念与小学生直观的思维方式相背离导致学生不能够理解教学概念，本身也就很难融入到教学知识体系当中，只好死记硬背。而通过教师的自身引导，能够让学生自主地学习和探索教学当中的知识内容，让学生能够在自主探索和研究的过程中构建属于自己的知识体系。因此教师要想做好师生互动，就必须摆正好自身的教学引导位置，以启发性教学的方式，促进学生自主学习能力的提高。
在《将相和》这一课的实践中，传统的教学方式往往是让学生熟读课文，然后教师对重点内容进行讲解。而师生互动的方式是从学生主体出发做好教学引导和启发。首先，教师引导学生进行课前导读，使学生有意识地进行快速阅读练习。在此过程中教师要充分相信学生，提供平台让学生独立解决生字词障碍。在快速阅读之后让学生理清楚文章的“来龙去脉”，弄清事情的起因、经过和结果。之后教师通过互动的方式引导学生赏析人物形象。如“蔺相如”，教师就可以抛砖引玉，讲述自己对蔺相如的认知和理解，然后让学生找出文章中外貌、神态、动作、语言的句子对蔺相如进行概括。之后教师可以与学生一同对文章内容进行情景再现，教师可以扮演“秦王”，让学生根据文章内容扮演其他角色。以此在做好师生互动的同时加深学生对教学内容的印象。
二、在生生互动中创设良好氛围
学习并不是单打独斗，班级是一个集体，只有创设一个良好的学习环境才能够促进学生的成长。
而在语文教学开展的过程中，教师应该将学生放在主体位置，让学生在自主学习和探讨交流的过程中成长，因此要创设一个良好的生生互动的氛围。通过这样的方式来提高学生的自主学习能力，也能够让学生在探讨与交流中从多个层面认知教学内容加深教学印象。
在《四季之美》这篇文章的教学实践中，教师就可以从学生方面出发做好生生互动。首先，教师可以以四季为导入，让学生讲述生活中的四季和对不同季节的认知和印象。之后，教师可以开展交流大会，让学生讲述最喜欢的季节中印象最为深刻的事情或场景，在讨论与交流中认知教学内容。最后，教师要以小组为单位进行生生互动教学，让小组内学生分别阅读不同的自然段，然后以讨论的方式讲述自己对所阅读自然段的理解。通过这样的方式让学生能够从不同的层面认知教学内容，也在互动交流中启发学生的思维。除此之外，教师还可以让学生以小组为单位进行互动观察生活中的四季，然后找出共同点，对文章的某一自然段进行仿写。通过这样的方式做好生生互动，做到互动监督、互动成长。
三、在家校互动中养成良好习惯
家庭教育是学校教育和社会教育的基础，也是学生成长的基础。现阶段教学注重其立体性和全面性，而仅仅是通过学校教育是难以有其很好地体现，只有联合家庭教育才能够做到教学的立体性。同时要想提高学生的自主学习能力就必须培养学生良好的学习习惯。通过家教互动的方式能够创设一个家校一致的环境，做好家校之间的有效衔接，帮助学生养成良好的学习习惯。
教师要充分地发挥自身的联系与纽带作用，做好家校之间的互动。首先，教师可以通过家长会的方式让学生家长认知到家庭教育的重要性，让学生家长能够参与到教学当中来。之后教师要通过微信、QQ等即时通讯软件做到共同的及时性。例如通过微信联系学生家长，让学生家长监督学生进行课前预习和课后复习等，在学校教学中教师也要及时检查学生预习和复习成果，以此通过家校互动帮助学生养成预习和复习的良好习惯。之后，教师还可以在互动中让学生家长多陪伴孩子阅读，并带领孩子去书店、图书馆等地接受熏陶，培养学生良好的阅读习惯。最后教师要注重教学家校互动的双向性，及时地与学生家长探讨交流，让学生家长提出教学建议，认知到自身不足。以此做到家庭、学生以及教师三方面的共同成长。
互动式教学的开展促进了学生之间的平等性，也加强了教学的立体性，能够以更加活跃的课堂氛围，提高教学有效性。同时还能够以家校之间的联系性延伸教学，培养学生良好的学习习惯。因此教师需要从师生、生生以及家校三个方面开展互动式教学，抓住互动式教学的核心，以多方面互动为基础，在保障课堂教学有效性的同时，也促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]周爱兵. 关于小学语文互动式教学模式运用探讨[J]. 作文成功之路（中旬）, 2016, 000(011):16.
[2]羊璐. 小学语文"互动式教学"模式初探[J]. 科普童话, 2016(14):47.