张榕娟
漳州招商局经济技术开发区实验幼儿园 福建省漳州市 363122
摘要：近几年受到全球化的影响，我国传统文化遭受到了不小的冲击，但也正是在此背景之下，社会各界对于传统文化的关注度变得越来越高，并将其应用到了教育事业当中。在幼儿阶段的教学过程中将传统文化与情感教育活动进行有效的融合能够让幼儿接受到传统文化的洗礼，这对于对于重塑民族自信心，推进社会文明进步等都具有不容忽视的作用。
关键词：传统节日；幼儿传统文化；情感培养；策略
1 传统节日对培养幼儿传统文化情感的意义
1.1 有利于爱国情感的渗透
传统节日是我国华夏五千年文明孕育的产物，其节日本身就有着较强的民族属性，像端午节、清明节等，对这些节日有机地运用，为幼儿开展爱国主义教育，不失为一种有效方式。例如，开展“端午节”这个文化教育时，尽管屈原距当下已经年代久远，但是借助多媒体设备和影像，可以充分调动幼儿参与活动的积极性，拉近自身和屈原的距离，使幼儿能够在耳濡目染中接受端午文化的熏陶，激发幼儿的主观能动性。在此过程中，教师还需要和幼儿展开实时互动和交流，让幼儿紧随教师的思路，充分激活幼儿的表达欲望。
例如“看了视频我们知道端午节是纪念伟大爱国诗人屈原的，那么屈原为什么投江呢？为什么称屈原为爱国诗人？”这个时候，教师还可以结合屈原生活的年代背景来运用合理化语言进行阐述，这样幼儿就能充分了解到屈原和端午节之间的联系，同时也进一步激发幼儿的爱国情感意识。再如，在“清明节”节日活动中，幼儿教师可以组织幼儿去瞻仰英雄纪念碑，为幼儿讲解革命英雄为了国家奋斗、牺牲的故事，这样就能从潜意识里激发幼儿的爱国情感，感化幼儿的心灵，使民族自豪感、爱国情感在幼儿心底里扎根和发芽，从而进一步深化了传统节日育人的意义。
1.2 培养良好文化素质
传统节日是传统文化的载体。无论是传统节日内容，还是传统节日习俗，无一不包含着丰富的传统文化内容。在实施幼儿园传统节日教学的时候，为了使幼儿建立对传统节日的深刻认知，教师往往会以传统节日为切入点，采用多样的途径，搜集相关的文化内容，如传统节日的起源、传统节日的发展历程、传统节日的庆祝方式等。将这些内容引入到幼儿教育活动中，不仅可以驱动幼儿开拓视野，丰富文化储备，还可以使他们在大量的传统文化的感召下，树立正确的文化意识，尤其在与传统文化互动的过程中，发展文化素质，提升文化品质。
1.3 有利于促进幼儿社会化发展
借助传统节日对幼儿实施情感教育，有助于强化幼儿的感性认知，使幼儿能够在传统文化教育中加深对地域风俗、社会活动的了解和认识，这对于强化幼儿的情感意识、文化理解都具有较强的助推作用。通过开展节日感知活动，有助于开拓幼儿的知识体系，强化幼儿的知识储备，同时也能帮助幼儿进一步了解我国民族特色和历史背景，使幼儿能够在潜移默化中认知社会，感受到我国古代先贤的智慧，从而督促其形成良好的礼节和人文规范，促使幼儿能够在节目活动中提升参与兴趣，这对于幼儿健康成长具有良好的促进作用。
2 传统节日培养幼儿传统文化情感的策略
2.1 成立节庆活动小组
举行传统节日文化教育活动，首先要成立节庆活动小组，引导多方力量形成教育合力。要充分调动家长的积极性，家庭不仅是教育幼儿的重要场所，也是幼儿园重要的合作伙伴；要充分利用自然环境和社区的教育资源，拓展幼儿生活和学习的空间。因此，活动小组一般由幼儿园教师、幼儿家长代表和社区相关人员组成，其中，以幼儿教师为主导，带领大家讨论节日精神内涵，进而形成具有本园特色的活动方案和活动实施流程。
2.2 突出幼儿主体地位
幼儿是传统节日活动的参与主体，而且，传统节日活动的实施目的是促进幼儿实现多元发展。在实施传统节日活动的时候，如果教师忽视幼儿的主体性，机械地向幼儿灌输传统节日内容，很容易打击幼儿的参与积极性，同时幼儿在被动接受的过程中，也难以建构对传统节日的深刻认知，影响传统节日活动的实施。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：在幼儿教育活动实施过程中，教师要着力地凸显幼儿的学习主体地位。因此，在实施幼儿传统节日活动的时候，教师要树立人本教育理念，切实地尊重幼儿的学习主体地位，并引导幼儿以学习主体身份参与到各项活动中，在活动体验过程中，可以提出自己的想法，也可以与教师或其他幼儿互动，进而通过发挥主观能动性，实现进一步的发展。
以“春节”为例，这是幼儿们在生活实践中经历的传统节日，早已建立了对词春节的深刻认知。而且，不少幼儿在生活经验的作用下，对春节有不同的看法。比如，有的幼儿在体验活动之前，提出如此问题：春节是如何来的呢？春节的庆祝方式有哪些呢？针对幼儿提出的问题，教师在实施传统节日教育活动的时候，有针对性地组织幼儿搜集春节信息，探寻春节来源和传统习俗，进而使幼儿在多样信息的辅助下，开拓视野，获得学习满足感，同时潜移默化地发展文化认知。
2.3 利用欢乐的节日气氛丰富幼儿的情感体验
幼儿的情感发展离不开丰富的情感体验，为幼儿创造一个丰富的情感体验环境，是促进幼儿情感发展的有效途径。在传统节日中，人们经常用歌舞等艺术表演宣泄自身乐观积极向上的情绪，营造出火热、充满希望的节日气氛。幼儿园教师可以抓住节日的内涵，开展一些具有童趣的实践活动，让幼儿对传统节日文化产生兴趣，并亲身感受到节日的气氛，丰富幼儿的情感体验。例如在传统的春节中，几乎每家每户都会贴对联和挂灯笼。对此，教师可以在春节即将到来之时，通过多媒体先为幼儿播放动画，讲授春节的来历以及与除夕相关的故事，激发幼儿对春节的兴趣；然后教室师再组织对教室进行春节装扮的活动。让幼儿们在班级的门上对联，并通过剪纸等饰品对教室进行装扮，营造出欢乐喜庆的氛围，丰富幼儿的情感体验。
2.4 创新使用有效教学手段
首先，教师需要充分运用多媒体技术、互联网资源为幼儿创造一个情境丰富、实践性较强的教学情境，保证教学情境具有较强的趣味性、丰富性和互动性，引导幼儿能够深入了解和认识到节日内涵和节日文化现象，从而进一步强化幼儿的情感体验。例如，为了加强幼儿对于“端午节”这一传统文化的情感认知，幼儿教师可以在课堂上为幼儿播放赛龙舟、吃粽子等视频，还可以将让幼儿去通过表演歌曲、戏剧的形式来呈现端午节的习俗，从而强化幼儿对传统文化的理解，也使我国传统文化得到更好发扬。最为重要的是，这种方式也在潜移默化中激发了幼儿的感性认知；其次，结合幼儿实际身心发展规律来优化和选择教学方法，着重运用情境体验法、小组合作法等来激活幼儿的表达欲望和表现动力，保证教学方法具有较强的导向性、针对性，以此进一步强化幼儿的情感认知；最后，深化家园合作机制，幼儿园需要注重将家长引入主题性节日活动中，让家长充分参与到幼儿节日活动的全过程，推进家校合作体系的完善和强化。
3 结束语
总而言之，在实施幼儿园教育活动的时候，教师要立足传统节日对幼儿文化情感的影响，把握其积极价值，切实地完善传统节日的活动体系，突出幼儿主体地位，开展丰富多彩的主题活动，积极创新和优化教学手段，实施家园合作活动，保证传统节日活动的有效实施，使幼儿通过体验活动，受到传统文化的感召，发展文化情感。
参考文献：
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本论文系2019年度漳州市基础教育教学研究《如何有效提升幼儿对传统节日认知的策略研究》课题[ZPYKT19018]。