钱丹虹
漳州招商局经济技术开发区实验幼儿园 福建省漳州市 363122
摘要：中华优秀传统文化蕴藏着中华上下五千年灿烂的文明与智慧，集合了人文精神、民俗风情、天文地理、教育思想、自然科学、修身治国等一系列内涵丰富的优秀文化，将其融入幼儿园教育中不仅是教学改革的要求，而且是幼儿发展、国家建设的需求。因此，幼儿园教师在组织教学活动的过程中需要对此加以高度重视，不断提升自身教学素养，积极创新教学模式，将中华优秀传统文化融入教学活动中，从而引导幼儿更好地学习和成长，进而将幼儿培养成为社会主义高素养人才。
关键词：幼儿美育 渗透 中国传统节日文化
一、传统节日文化与幼儿园教育融合的意义
（一）有利于拓展和丰富幼儿教育资源
在传统的幼儿园教育中，教学形式单一，教学内容枯燥。中华优秀传统文化中所蕴含的内容非常丰富，包括民俗风情、教育思想、天文地理、自然科学、人文精神等等，将其融入幼儿园教育中有利于拓展和丰富幼儿教育资源，推动幼儿园教育改革，从而全面提升幼儿园教育质量。
（二）有利于幼儿交流能力的培养
幼儿参与节日课程活动时，需要与他人形成交流，对其语言成长也有帮助。幼儿借助传统节日课程活动走进集体，可以给幼儿带来更多交流机会，也能够培养其团队意识。特别是一些传统节日，在当地还有一些民俗活动，幼儿在参与过程中，不仅能够获得互动交流机会，还可以形成思想上的成长。如九九重阳节，这是“敬老节”，幼儿在活动中建立起来的孝德文化认知，对促进幼儿健康成长有重要现实意义。
二、在幼儿美育中渗透中国传统节日文化的措施
（一）整合节日课程资源信息
传统节日屈指可数，在幼儿园开始节日课程建设时，教师需要对这些节日课程内容做出筛选处理。因为节日课程有地域性限制，也有活动条件的制约，教师需要对课程内容做统合处理，为幼儿提供适合的课程活动，这样可以获得更为丰富的教育效果。如元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、春节等，这些传统节日在各地有不同庆祝方式，教师要展开深入调查。如清明节，这是祭奠先人的节日，也是很好的家庭教育契机。幼儿园设计了集体祭奠革命烈士的活动，在这个活动中，教师带领幼儿参观了革命纪念碑和纪念堂，对革命烈士的英雄事迹做重点介绍，还给幼儿播放了一些革命电影。幼儿在这些活动中获得了更多鲜活的体验。幼儿对传统节日比较熟悉，这是重要活动设计资源。教师教学利用相关信息展开活动设计，能够为幼儿带来更多感知触动。
（二）在区域活动中渗透传统节日活动内容，促进幼儿深入了解中华优秀传统文化
“幼儿园可以通过不同的方式，让幼儿在传统节日中了解我国和世界其他主要国家的民族文化，帮助幼儿感知文化的多样性和差异性。”教师可以根据传统节日的内容，在活动区中提供丰富多样的材料，将传统节日内容渗透到区域活动中。例如，教师在语言区提供绘本《中秋节的故事》及相关的视频等，幼儿可以听故事和讲故事，锻炼语言表达能力的同时深入了解传统节日活动，感知中华优秀传统文化的魅力。教师在美工区提供制作灯笼和月饼的材料，鼓励幼儿动手制作与众不同的作品，从中体验了制作的乐趣，感受了中秋节团圆热闹喜庆的氛围。在音乐区，教师提供歌曲《爷爷为我打月饼》《卖汤圆》等与传统节日相关的音乐，让幼儿从音乐中体验、感受中华优秀传统文化的内涵。
（三）利用传统节日活动促进幼儿艺术发展
中华传统节日能够集中展现传统文化和民俗风俗，对于幼儿了解传统文化和民族精神有着直接的意义。节日活动的许多装饰恰恰体现了中国传统的审美观念，因此可以合理利用传统节日活动来引导幼儿进行艺术发展。
例如春节被人们赋予了辞旧迎新、欢聚一堂的意义，饱含着人们对美好生活的向往。教师恰好可以利用节日内涵中的审美价值和艺术活动来促进幼儿发展，带领幼儿制作新年贺卡，学习新年祝福礼仪等，从而增强幼儿审美艺术能力。
（四）创设节日课程打开环境
教师在节日课程活动内容选择时，要对接当地民俗习惯。如中秋节，全国各地都会有吃月饼、赏月的活动习俗。为此，教师推出了制作月饼的活动，还特别邀请了部分家长参与。幼儿进入活动环节，体验制作月饼的整个过程。在幼儿制作月饼活动结束后，教师引导学生利用画笔展开创作活动，画出与中秋节相关的内容，如月饼、月亮等图案，制作中秋节“美术墙”。幼儿有了参与互动的亲身经历，自然有了更丰富的难忘体验，在绘画操作过程中，能够倾注更多热情。在展示环节，教师邀请家长参与评价活动，给幼儿带来更多心理触动。为丰富活动体验，教师还鼓励家长给幼儿讲述中秋节相关的故事。中秋节课程活动内容极为丰富，给幼儿带来更多知识，这样的节日课程是值得期待的。
（五）增实践体验强民族情感
《幼儿园教育指导纲要》指出“，充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”从幼儿情感、年龄特点、认知需求、学习特点等方面入手，帮助幼儿理解节日的不同情感传递方式，体验多元的风土人情，接纳节日的多元性，以及节日对促进认识社会、了解中国的重要意义。我们根据幼儿的年龄特点、发展目标，创设生动直观、轻松愉悦、积极向上、习俗丰富的教育环境。如清明节是开展爱国主义教育的重要契机，在主题为“缅怀追思踏青探春”的活动中，缅怀先辈缅怀英烈，以传统美育为资源，在家园共育的驱动下，开展清明节纪念活动，缅怀先烈，慎终追思，教育幼儿铭记历史，珍惜来之不易的幸福生活。再如分享小英雄的光荣事迹、表演小英雄故事、观看小英雄的影片等，以激发幼儿对英雄的怀念和崇敬之情。同时请家长带幼儿踏青，走进大自然，感受生机勃勃的春天气息。
（六）提升节日课程执行品质
幼儿对传统节日庆祝活动有特殊参与兴趣，特别是带有社会属性的活动。如端午节，很多地方都会举行赛龙舟的比赛活动。教师带领幼儿现场观看赛龙舟，给幼儿讲述相关背景内容，给幼儿提供更多学习体验的机会。在幼儿经历现场观看赛龙舟后，教师展开延伸设计，在幼儿园里推出了“赛龙舟游戏”活动，利用一些玩具设计“龙舟”，指挥幼儿展开相关互动。幼儿对端午节活动比较熟悉，但对这个节日的来历并不熟悉，教师借助多媒体展示动画片，介绍端午节的来历，并借助相关故事展开爱国教育。在活动结束后，教师鼓励幼儿回家之后，要将相关故事讲述给家长听。教师组织幼儿参与社会性庆祝活动，给幼儿带来更多心灵的震撼。特别是延伸活动设计，给幼儿直接体验的机会。教师利用故事推开活动程序，让幼儿看故事讲故事，都能够带来一些教育动机。
结束语
综上所述，中国传统节日对幼儿了解中华传统文化有着重要的意义，传统节日不仅仅是庆祝，更是人们对未来和过去的展望。因此利用中国传统节日来辅助幼儿园教育有着积极的现实意义，对幼儿的成长和发展也不可忽视。教师应该根据节日文化内容、幼儿的年龄特点和学习能力组织开展相关节日活动，充分挖掘当地的教育教学资源，让幼儿在活动中充分感受与了解中华优秀传统文化内涵。
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本论文系2019年度漳州市基础教育教学研究《如何有效提升幼儿对传统节日认知的策略研究》课题[ZPYKT19018]。