幼儿园大班歌唱活动的有效开展——以大头娃娃为例

发表时间:2021/8/3   来源:《中小学教育》2021年第10期   作者:龚敏
[导读] 在幼儿园大班教学中,唱歌是幼儿容易接受、理解和喜爱的一种教学形式

        龚敏
        陕西省汉中市镇巴县观音镇中心幼儿园  陕西省汉中市   723600
        摘  要:在幼儿园大班教学中,唱歌是幼儿容易接受、理解和喜爱的一种教学形式,是培养幼儿美感、乐感的重要途径,但目前幼儿唱歌活动开展却存在活动准备不充分、指导不科学、幼儿参与感不强等不足,亟待改进和优化。基于此,文章以大头娃娃为例,深入分析和探究幼儿园大班歌唱活动有效开展措施,充分展现唱歌活动的价值。
        关键词:幼儿园;大班;歌唱活动;大头娃娃
        《大头娃娃》是一首兼具趣味性和艺术性的儿歌,具有节奏简单、旋律明快、歌词幽默等特点,非常适合开展唱歌活动。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确,要理解幼儿学习方式和特点,在开展实际教学时,需要立足幼儿实际认知,在日常生活和游戏中开展唱歌活动,充分发挥幼儿自主性,促使其积极、主动地参与其中,全面发展幼儿认知、情感和音乐能力。
        一、了解歌曲特点,精心设计游戏化歌唱场景
        教师在开展歌唱活动之前,需要重视歌曲、教材、幼儿等方面的调查分析,以教学目标和教学大纲为导向,结合幼儿实际情况,制定详细具体的活动策略,精心设计游戏化歌唱场景[1]。《大头娃娃》是一首形象鲜明、旋律简单、节奏轻快活泼的歌曲,生动展现了大头娃娃诙谐有趣、滑稽可爱的活动场景,歌词较为简单,涉及不同伸展、收缩动作,需要幼儿根据歌词及连贯、跳跃两种旋律及时转换动作。为确保活动效果,教师在歌唱活动中,首先,可以结合大头娃娃歌词,选择对应图片或视频,准备好相应大头娃娃道具,让这个大头娃娃道具跟随歌曲展示自己的本领,如“摇头晃脑”“指手画脚”等;其次,根据歌曲内容设计充满趣味的唱歌接龙游戏,幼儿带上大头娃娃一边唱歌,一边根据自己理解做出动作,让幼儿在玩乐中展开学习,充分激发幼儿参与兴趣;然后,教师还应做好场景准备工作,如环境准备,要让大班幼儿有充足的活动空间,活动开始前将小板凳排列好,保持一定间隔,既能满足唱歌表演、游戏表演需求,也能给幼儿留有充足的空间进行活动[2];要营造一个轻松自由的心理环境,鼓励幼儿进行大胆想象和改编,充分激发幼儿活泼天性;最后,要做好材料准备工作,一个扎着朝天辫子的大头娃娃,纸袋子、彩笔、剪刀等,方便幼儿自己制作纸袋型大头娃娃。
        二、善用图谱教学,努力提升幼儿唱歌能力
        节奏是幼儿园歌唱活动中难度较大的环节,幼儿在学习歌曲时,常常会出现掌握不好节奏而出现的朗诵诗唱歌或机械式唱歌,图谱教学能够帮助学生准确掌握歌曲节奏,利用线条及图画等方式,将抽象歌曲节奏,如《大头娃娃》中的××或×× ××两种快慢节奏,直观形象地展示给幼儿,通过图谱、肢体及歌曲帮助幼儿掌握歌曲节奏[3]。

例如,在《大头娃娃》教学活动中,可以用标志将歌曲结构标注在黑板上,幼儿按照图谱节奏伴随着歌曲共同拍手,在拍手游戏中,展现出极大的兴趣和积极性,很快便掌握了歌曲节奏,甚至歌词还没有学会便能根据大头娃娃图谱哼出整首歌的节奏,再结合教师反复讲解和练习,最终快速掌握了这首歌曲。图谱教学不仅能将音乐节奏形象化,还能帮助幼儿更加轻松记忆和理解歌词,将文字转化为生动形象的图像,将抽象思维转化为具象思维,有效提升幼儿歌词记忆能力。值得注意的是,在图谱教学中,教师应当摒弃传统粗线条、细线条、长线段及短线段等教学方式,尽可能选择幼儿熟悉、喜欢且具有具体内容的图像标识,如大头娃娃,不仅能够加深幼儿印象,也能大大激发幼儿参与歌唱活动的兴趣和积极性,提高大班学生学习效率。
        三、重视指导方法,积极开展合唱/轮唱教学
        在唱歌活动中,很多教师都会在课前导入后先让幼儿从头到尾完整欣赏一遍歌曲,可以利用录音、视频等多媒体进行播放,也可以通过教师开展示范演唱,接着,教师会详细讲解歌曲内容、节奏、需要应用的演唱方式、歌曲中音乐知识点等内容[4]。从合唱教学方面看,合唱是歌唱活动中十分重要的展现方式之一,对幼儿演唱技巧、音乐素养、协作能力都有一定要求,各声部之间要相互配合,和谐统一,才能充分表达歌曲情感,同时,教师需要依据幼儿声带发育情况和身体素质选择最合适的训练方法,保持适量的训练时长,避免过量发声造成的声音疲惫、沙哑、发炎等情况,让幼儿健康、快乐歌唱。从轮唱教学方面看,《大头娃娃》的重点在于唱好二部轮唱,教师在教学过程中需要引导幼儿感受强和弱的节奏,明确弱起的演唱特点,最后一句合唱、每句句尾全音符时值。此外,教师还应该重视同伴间互动交流,在整个歌唱活动中,积极开展互指游戏、趣味游戏等,让幼儿在温馨、愉悦的环境中找朋友,为幼儿眼神交流、肢体互动创造接触途径,鼓励幼儿及时确定目标,共同进行合唱或轮唱活动,感受同伴默契合作带来的快乐体验。
        四、结束语
        综上所述,在本文《大头娃娃》幼儿园大班歌唱活动中,教师应当在切实掌握教学内容和教学目标基础上,全面掌握学情和学生兴趣,结合幼儿生长规律和特征,合理设计游戏化教学活动场景,并积极应用图谱展开教学,帮助学生理解和掌握歌曲节奏、旋律等特点,并重视指导方法,积极开展合唱或轮唱教学,避免以往单一唱歌形式,激发幼儿主动参与的兴趣,努力提升幼儿唱歌能力,为幼儿快乐唱歌体验奠定良好基础,促进幼儿全面健康发展。
        参考文献
        [1]梁娟. 幼儿园歌唱活动的有效开展[C]// 国家教师科研专项基金科研成果2018(四). 2019.
        [2]欧格萍[1]. 幼儿园音乐游戏化活动开展的有效策略[J]. 山海经:教育前沿, 2019(8):0291-0291.
        [3]钱明娟. 幼儿园歌唱活动游戏导入策略[J]. 江苏教育研究, 2019, 407(11):72-74.
        [4]吴呈平. 多媒体课件在大班歌唱活动中有效运用的思考——以大班歌唱活动《鸭妈妈真糊涂》为例[J]. 儿童发展研究, 2019(2).
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