龚敏
陕西省汉中市镇巴县观音镇中心幼儿园 陕西省汉中市 723600
摘 要：在幼儿园大班教学中，唱歌是幼儿容易接受、理解和喜爱的一种教学形式，是培养幼儿美感、乐感的重要途径，但目前幼儿唱歌活动开展却存在活动准备不充分、指导不科学、幼儿参与感不强等不足，亟待改进和优化。基于此，文章以大头娃娃为例，深入分析和探究幼儿园大班歌唱活动有效开展措施，充分展现唱歌活动的价值。
关键词：幼儿园；大班；歌唱活动；大头娃娃
《大头娃娃》是一首兼具趣味性和艺术性的儿歌，具有节奏简单、旋律明快、歌词幽默等特点，非常适合开展唱歌活动。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确，要理解幼儿学习方式和特点，在开展实际教学时，需要立足幼儿实际认知，在日常生活和游戏中开展唱歌活动，充分发挥幼儿自主性，促使其积极、主动地参与其中，全面发展幼儿认知、情感和音乐能力。
一、了解歌曲特点，精心设计游戏化歌唱场景
教师在开展歌唱活动之前，需要重视歌曲、教材、幼儿等方面的调查分析，以教学目标和教学大纲为导向，结合幼儿实际情况，制定详细具体的活动策略，精心设计游戏化歌唱场景[1]。《大头娃娃》是一首形象鲜明、旋律简单、节奏轻快活泼的歌曲，生动展现了大头娃娃诙谐有趣、滑稽可爱的活动场景，歌词较为简单，涉及不同伸展、收缩动作，需要幼儿根据歌词及连贯、跳跃两种旋律及时转换动作。为确保活动效果，教师在歌唱活动中，首先，可以结合大头娃娃歌词，选择对应图片或视频，准备好相应大头娃娃道具，让这个大头娃娃道具跟随歌曲展示自己的本领，如“摇头晃脑”“指手画脚”等；其次，根据歌曲内容设计充满趣味的唱歌接龙游戏，幼儿带上大头娃娃一边唱歌，一边根据自己理解做出动作，让幼儿在玩乐中展开学习，充分激发幼儿参与兴趣；然后，教师还应做好场景准备工作，如环境准备，要让大班幼儿有充足的活动空间，活动开始前将小板凳排列好，保持一定间隔，既能满足唱歌表演、游戏表演需求，也能给幼儿留有充足的空间进行活动[2]；要营造一个轻松自由的心理环境，鼓励幼儿进行大胆想象和改编，充分激发幼儿活泼天性；最后，要做好材料准备工作，一个扎着朝天辫子的大头娃娃，纸袋子、彩笔、剪刀等，方便幼儿自己制作纸袋型大头娃娃。
二、善用图谱教学，努力提升幼儿唱歌能力
节奏是幼儿园歌唱活动中难度较大的环节，幼儿在学习歌曲时，常常会出现掌握不好节奏而出现的朗诵诗唱歌或机械式唱歌，图谱教学能够帮助学生准确掌握歌曲节奏，利用线条及图画等方式，将抽象歌曲节奏，如《大头娃娃》中的××或×× ××两种快慢节奏，直观形象地展示给幼儿，通过图谱、肢体及歌曲帮助幼儿掌握歌曲节奏[3]。
例如，在《大头娃娃》教学活动中，可以用标志将歌曲结构标注在黑板上，幼儿按照图谱节奏伴随着歌曲共同拍手，在拍手游戏中，展现出极大的兴趣和积极性，很快便掌握了歌曲节奏，甚至歌词还没有学会便能根据大头娃娃图谱哼出整首歌的节奏，再结合教师反复讲解和练习，最终快速掌握了这首歌曲。图谱教学不仅能将音乐节奏形象化，还能帮助幼儿更加轻松记忆和理解歌词，将文字转化为生动形象的图像，将抽象思维转化为具象思维，有效提升幼儿歌词记忆能力。值得注意的是，在图谱教学中，教师应当摒弃传统粗线条、细线条、长线段及短线段等教学方式，尽可能选择幼儿熟悉、喜欢且具有具体内容的图像标识，如大头娃娃，不仅能够加深幼儿印象，也能大大激发幼儿参与歌唱活动的兴趣和积极性，提高大班学生学习效率。
三、重视指导方法，积极开展合唱/轮唱教学
在唱歌活动中，很多教师都会在课前导入后先让幼儿从头到尾完整欣赏一遍歌曲，可以利用录音、视频等多媒体进行播放，也可以通过教师开展示范演唱，接着，教师会详细讲解歌曲内容、节奏、需要应用的演唱方式、歌曲中音乐知识点等内容[4]。从合唱教学方面看，合唱是歌唱活动中十分重要的展现方式之一，对幼儿演唱技巧、音乐素养、协作能力都有一定要求，各声部之间要相互配合，和谐统一，才能充分表达歌曲情感，同时，教师需要依据幼儿声带发育情况和身体素质选择最合适的训练方法，保持适量的训练时长，避免过量发声造成的声音疲惫、沙哑、发炎等情况，让幼儿健康、快乐歌唱。从轮唱教学方面看，《大头娃娃》的重点在于唱好二部轮唱，教师在教学过程中需要引导幼儿感受强和弱的节奏，明确弱起的演唱特点，最后一句合唱、每句句尾全音符时值。此外，教师还应该重视同伴间互动交流，在整个歌唱活动中，积极开展互指游戏、趣味游戏等，让幼儿在温馨、愉悦的环境中找朋友，为幼儿眼神交流、肢体互动创造接触途径，鼓励幼儿及时确定目标，共同进行合唱或轮唱活动，感受同伴默契合作带来的快乐体验。
四、结束语
综上所述，在本文《大头娃娃》幼儿园大班歌唱活动中，教师应当在切实掌握教学内容和教学目标基础上，全面掌握学情和学生兴趣，结合幼儿生长规律和特征，合理设计游戏化教学活动场景，并积极应用图谱展开教学，帮助学生理解和掌握歌曲节奏、旋律等特点，并重视指导方法，积极开展合唱或轮唱教学，避免以往单一唱歌形式，激发幼儿主动参与的兴趣，努力提升幼儿唱歌能力，为幼儿快乐唱歌体验奠定良好基础，促进幼儿全面健康发展。
参考文献
[1]梁娟. 幼儿园歌唱活动的有效开展[C]// 国家教师科研专项基金科研成果2018（四）. 2019.
[2]欧格萍[1]. 幼儿园音乐游戏化活动开展的有效策略[J]. 山海经:教育前沿, 2019(8):0291-0291.
[3]钱明娟. 幼儿园歌唱活动游戏导入策略[J]. 江苏教育研究, 2019, 407(11):72-74.
[4]吴呈平. 多媒体课件在大班歌唱活动中有效运用的思考——以大班歌唱活动《鸭妈妈真糊涂》为例[J]. 儿童发展研究, 2019(2).