郑先翔
湖北省仙桃市陈场镇初级中学 湖北 仙桃 433016
摘要：在传统应试教育影响下，大部分初中语文教师在对学生进行语文阅读教学过程中，大都侧重于同考试相关的应试技能方面的教学，而对于学生在语文阅读中的思维能力的培养却不够重视，也没有对教学放心进行系统设计，导致学生阅读积极性不高，思维能力较差。因此，在初中语文阅读教学中，教师要结合学生学习实际情况，设计新颖的语文阅读教学方案，有效培养学生的思维能力，让学生初步形成辩证思维，能够通过辩证的角度去看待问题、解决问题，从而促使学生在这一过程中更自信、自觉，提高自主学习能理性，养成良好的学习习惯。以下为初中语文阅读教学中思维能力能养的相关论述。
关键词：初中语文 阅读教学 思维能力 培养
一、语文阅读教学过程中思维能力培养存在的不足
首先，阅读教学内容过于偏向中考内容。由于应试教育的影响，教师为保证教学质量，学生为保证考试成绩，导致语文阅读教学内容更趋向于中考考试内容，在教学过程中，教师普遍用“制度化”的阅读教学方式教导学生，导致学生的思维能力无法有效培养，思考问题也是完全“格式化”，严重阻碍了学生的思维能力的提高。
其次，语文教师对思维能力培养的认知不足。某些教师认为，在语文阅读教学过程中，对文章进行详细的分析和指导教学，就是在培养学生的思维能力，然而，这种教学方式反而固化了学生的思维能力，让学生走进教师的思维模式中，形成规范的模板并在其他阅读学习中应用，这种模式对于学生思维能力根本起不到培养提升的作用，违背了语文阅读教学其真正意义。
最后，学生阅读被动化。由于信息时代逐渐占领学生市场，导致学生更愿意接受网络形式的快餐文化，如“毒鸡汤”、“洗脑式讲座”将学生的思维模式带进了误区，严重影响了学生的身心健康发展，从而对语文阅读教学内容产生了严重的抵触情绪，导致学生在语文阅读学习过程中过于被动化，甚至思维能力的提升都是在这种被动化阅读学习中而被动提升的。
二、语文阅读教学过程中培养思维能力的有效途径
（一）思维可视化阅读，激发思维兴趣
兴趣是激发学生思维的原动力和第一生产力，只有有了兴趣的长久支持，才能保证思维能力的有效提升。思维可视化阅读是一种生动、形象、积极、趣味性的阅读教学形式，其能够营造出更贴近学生心性的教学情境，学生在阅读学习中仿若置身其中，心态更加放松，大脑不在僵化，更容易发散思维、打开思维、活跃思维，保障学生在语文阅读过程中能够有效的培养思维。同时，在阅读教学中，由于学生对于阅读文章存在难以理解的地方，教师可以在学生阅读前将重难点部分提炼出来，并将问题以学生更利于理解的形式交给学生，让学生呆着疑问去阅读，从中找到解决方法和答案，激发学生阅读积极性，提高学习效率。
因此，通过思维可视化阅读，让学生更容易在阅读过程中激发思维兴趣，以此提高学生阅读水平和思维能力。如《春》一文，由于文章所描绘的是一种抽象的、无法直观体现的季节通过各种形式反映给人们的一种体会，所以，在解析过程中，教师要着重抓住能够体现春天到来的事物的特征，从各个角度引导学生去体会和感悟，同时也可以通过多媒体等设备，将文中所涉及的内容和能够体现春天到来的景物特征以图片、声音或者视频的形式体现出来，从而让学生更轻松的理解所阅读文章的主旨和内容，从而提高学生阅读能力和思维能力。
（二）比较阅读，培养缜密的辩证性思维
比较阅读就是通过对两篇内容、形式、写作手法等各方面相近或相反的文章进行阅读并比较，在阅读过程中，抓住两篇文章的相似处或相异处在阅读的同时进行对比分析。这种形式的阅读方法，能够通过文章的异同点加强在阅读过程中对文章的认知和理解程度，锻炼学生的辩证性思维能力，让学生在以后的学习或工作中，能够更多角度辩证的去思考，从而提升学生自身的能力。此外，在进行比较阅读之前，教师要对文章先进行阅读，了解文章所表达内容，然后提炼文章中的异同点，以免学生因认知能力不够导致自己所对比内容偏离主题。如《父亲》一文，主要是对父亲送自己去车站时的一处生活缩影来体现父爱和作者因工作和生活无法长久陪伴家人的一种无奈和心酸。作者通过对父亲买橘子这一过程的动作描写，尤其是翻阅栏杆时的情境，将作者内心的情感通过对这种观察入微的动作描写完全体现出来，没有华丽的辞藻，却句句深情。其可以同《我的母亲》进行比较阅读，一者是表达无法陪伴父亲的无奈和心酸，一者是表达作者对母亲的无限敬爱和愧于无法报答母亲恩情的心理，二者即存在相同点，也存在异同点，同时让学生从文章的写作手法、写作形式、选材取景、文字表现风格等方面进行比较阅读，将自己经过思考分析比较而成的异同点及时记录，以便在教师讲解过程中能够验证自己的阅读成果。同时学生还可以将自己在阅读过程中所收获的感悟记录下来，养成良好的随笔习惯。由此，通过比较阅读，学生可以更有效的理解文章，提高阅读质量和学习效果，还能欧提高自身的思维能力。
结束语：
综上所述，培养初中生的思维能力对于学生语文阅读理解能力的提高起到重要作用，通过思维能力的培养，让学生的思维更严谨、更科学、更具逻辑性，从而帮助学生更好的理解阅读文章的主旨思想和内涵。同时，在培养学生思维能力的过程中，还要着重关注学生的实际表现，从而设计更科学、合理的语文阅读教学方案，以此更好的培养学生思维能力。
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