张朝明
贵州省盘州市英武镇英武小学 553517
摘要：在小学语文教学中应用合作教学这种方法，引导学生在学习语文知识时能主动合作，将力量集合起来，这可以让课堂教学质量得到有效的提升，本文主要对这一问题进行简要分析，提出在小学语文课堂教学中，要让合作变得更为有效，需激发学生的合作意识，还要提出让学生合作探究的问题，在课后需要布置一些学生要合作才能完成的作业。在此基础上将合作这一理念落实到小学语文课堂教学中。
关键词：小学语文；合作教学；有效合作
引言：
有效合作指的是通过合作教学，能够让学生获得更多的语文知识，获得更多的能力提升，这也是教师应用合作教学这种方法的一个终极目标。而要让小学语文课堂教学中的合作变得更为有效，就一定要让学生有充分意识到合作的重要性，并且可以积极配合教师所开展的各项教学活动。
一、激发合作意识
在语文教学中，教师需要让学生认识到合作的重要价值，进而可以更主动的参与进来，在教学时可以设置一个话题，让学生畅所欲言，之后，学生就会意识到，大家的想法是不同的[1]，自己的同伴会提出很多和自己不一样的意见，这样一来，学生就会意识到在学习时必须要进行合作，这样才能对知识有更深刻的掌握。
比如在《古诗二首》中，涉及《绝句》《晓出净慈寺送林子方》，而这几首古诗学习完毕后，要求学生能结合诗句意思，想象画面，并能说一说这三首古诗分别写了怎样的景象。这就是一个非常好的合作教学的切入点，在讲解这几首古诗的内容时，教师就要给学生一定的引导，鼓励他们来多思多想，并将自己的想法先说出来，说出来之后再在小组之中互相交流，看看其他同学是怎么想的。再如《荷花》这一篇课文，在课后，有一个小练笔的练习。要求学生能根据课文中的第二自然段来进行仿写。在这篇课文中，第二自然段写出了荷花不同的样子，学生需要仿照这种形式写一种自己喜欢的植物。因此，在分析第二自然段的内容时，却要让学生多关注一些用得比较好的词语，比如写荷叶，用了挨挨挤挤，将其形容成一个个碧绿的大圆盘。写作也是语文这一教学中非常重要的一个板块，但很多学生在写作时出现没有素材或者不知道该写什么的情况。而在合作这一理念的指导下，学生可以在仿写之前先进行充分交流，大家都说说自己的所见所闻，对这一话题的看法，这样一来就能激活思维，丰富情感体验。
二、设置合作问题
有效合作的成功开展还得益于良好的问题设置。在小学语文课堂教学中，教师需要合理安排教学节奏，通过一个个问题来激发学生的思维，让他们在合作中共同探究解决这些问题。
比如在《燕子》这一篇课文的教学中就可以按照这一理念来开展合作学习，在分析课文之前，可以设置一些小的问题，如让学生谈一谈自己对燕子的看法，询问学生是否认识燕子，是否接触过。燕子有哪些特点，让学生畅所欲言。之后就可以进入对课文的分析中，让学生探究，课文如何描写燕子，如何将它的特点写出来的。之后可以让学生从课文中找出一些生动优美的句子，所以说这些句子好在哪里。比如：第三自然段，小燕子带了它的剪刀似的尾巴……飞到那边的高柳树下了。这一段中，将小燕子尾巴的特点写出来了，而且在描写天空时，旷亮无比，这个词汇用得非常好。叽的一声，仿佛让我们听到了小燕子在飞过程中的声音的神态……，引导学生按照这个思路，对于课文中一些优美的句子做分析，在这样的合作过程中，学生得到的锻炼是非常全面的，而且在此基础上，他们对课文把握得更透彻，能充分学习文本的语言运用艺术。在这样有着明确问题引导的合作学习中，学生的学习效率会得到提升。
三、布置小组作业
当具体的教学知识讲解完毕之后，还需要给学生布置一定的作业，这是课堂中非常重要的一个环节。合作理念的指导下，布置作业这一环节也应该体现出一定的合作理念，教师可以多布置一些需要学生以小组为单位来完成的作业[2]。
比如在《赵州桥》这一篇课文的教学中，在课后要求学生能够试着运用世界文明，精巧，创举，美观这样几个词语向游客介绍赵州桥。此时就可以让学生在组内完成。编一个故事，或者开展情境式作业，学生可将自己想象成导游，而其他学生则是游客，导游要向游客介绍赵州桥，要将赵州桥的特点以及各种文化内涵充分挖掘出来，介绍给游客，让他们能够对赵州桥有全面的了解。这样的作业能很好地激活学生的思维，让他们有丰富的情感体验，进而有更多想表达的东西。大家可以轮换着当导游，让合作学习落到实处。学生可以先写下来，之后再口头表达向其他同学介绍。在这一过程中，还可以让学生积极利用多媒体搜集更多的赵州桥资料，这可以让他们有更多的作业素材。让合作学习效果能够得到充分的拓展。
四、结束语
总而言之，在小学语文课堂教学中，有效合作的落实，可以给课堂教学效率的提升提供极大的帮助。教学时，教师需重视将合作这一理念落实到教学全过程，借此让学生得到充分的锻炼，让课堂质量得到有效提升。
参考文献
[1] 张淑爱. 浅谈小学语文课堂教学中的有效合作与策略[J]. 中华少年, 2018(5).
[2] 王学荣. 浅谈小学语文课堂教学中小组合作学习有效性策略研究[J]. 教育, 2017(2):00013-00013.