差异教学方法对促进小学数学核心素养发展的重要性

发表时间:2021/8/3   来源:《中小学教育》2021年第10期   作者:李艳敏
[导读] 基于数学学科背景下,一个具有优秀学科核心素养的小学生
        李艳敏
        黑龙江省哈尔滨市木兰县新民镇中心小学
        摘要:基于数学学科背景下,一个具有优秀学科核心素养的小学生,必须能够实现良好的个人发展,并具有一定的知识储备,具有多种相关技能,更重要的是,小学生必须能够在正确的数学思维引导下,不断地学习和生活,进而实现自身能力和素养的全面发展。
关键词:小学数学;核心素养;学习兴趣;思考能力;教学情境
        前言
        在新课程改革的背景下,核心素养逐渐为教育工作者所重视,针对初等教育阶段的数学学科,需要对学生进行全面的核心素养培养与提升,努力使每个学生都具备优秀的数学思维和综合能力,并促使他们实现终身发展。这就要求以更清晰的教学方法为基石,为小学生的全面发展奠定坚实的基础。
        1目前小学数学教学现状分析
        在应试教育的影响下,仍然存在对数学成绩的过分重视和对其它方面教学的忽视等问题,要想促使教师思想上的转变,还任重道远。当前,部分学生的思维还比较固执,面对极具弹性的数学知识,学生很难充分释放思维,也很难有效地实现数学能力的提高,数学知识掌握再牢固,也不过是一堆“死知识”,无法进行多种用途,解决现实问题。
        2小学数学核心素养的教学方法
        2.1激发学生的学习兴趣
        学生只要对数学有足够的兴趣,在学习数学知识的时候,就能乐此不疲,从而不同程度地提高学生的能力。可见学习兴趣的重要性。数学教师以兴趣为导向,运用贴合小学生心理需要的教学方法,自主地分析和积极地探讨数学相关知识,促使学生成功地发现和解决数学相关知识,实现兴趣对学生产生的良性循环。比如,在教北师大版小学六年级上册《圆》的过程中,数学教师可以先创设情境,促使学生对圆有一个初步的认识,具体来说,利用多媒体技术,呈现出一些日常生活中的物体,并引导学生仔细观察这些物体的共同点,从而发现它们都是圆形的物体,那么,学生还会想到什么呢?那么学生们想要亲手画个圆吗?这时可引入工具-圆规,通过实际操作环节,学生的兴趣得到充分激发,并能自主展开下一步的学习,从而实现画圆的独立操作,对圆的特点有了全面的认识,从而大大提高了学生的自主探索与分析能力。
        2.2建立平等的课堂关系
        在新课程改革的背景下,新的课堂关系被重新界定,新的课堂关系更加关注师生之间的平等,促使教师进行平等观念的确立,这样的课堂更受学生欢迎,学生更愿意在这样的课堂上表达他们的需要,表达他们的想法,进而通过更加顺畅的交流,充分认识到学生知识上的不足,从而实施有针对性的教学,促进学生全面发展。


        2.3培养学生的思考能力
        以素质教育为依托,对学生的思维能力进行重点关注,此时,作为数学教师,需要紧紧围绕着学生的数学思维进行培养和增强,促使学生逐渐摆脱教师的指导,独立解决相关数学问题。举例来说,在学习北师大版小学四年级上册《线与角》的时候,如果只是简单地向学生介绍了《线与角》的知识,讲了一些概念性很强的内容,学生肯定会觉得乏味、乏味,记忆的知识也只是短期记忆,时间一长,学生就会产生厌倦心理,甚至忽视数学知识。作为解决方案,教师可以首先利用多媒体技术,展示相关的图片,其中,对于无止境地延伸、笔直的公路和流星,可将其视为射线;对于图像中的人行横道和弦线,可将其视为线段,而直线没有特定的终点,也不能测量,因此生活中很难发现相关的直线。透过真实情境的创设,帮助学生更好地将这些知识与生活相联系,并运用自己的语言技巧,准确地描述直线、线段及光线的主要特征,达到真正理解的目的。其次,教师可以准备一些相关的教学工具,比如一些小木条,让学生用这些小木条摆出不同的图形,经过仔细的分析和研究,学生可以对这些图形有一个初步的认识,在这个认识中,学生可以发现其中有一个比较特殊的角,即直角。那怎么来检验直角呢?老师先让学生用方纸叠起来,再让学生用三角尺叠起来,然后让学生用三角尺叠起来,得出垂直的角度。在整个过程中学生进行了自主探索,从而更牢固地掌握了相关知识。
        2.4创设良好的教学情境
        对于小学生而言,为了使其能迅速融入数学课堂,并能对相关数学知识有更好的了解和理解,情境创设这一环节能有效地帮助和引导学生产生学习的自主性,在学习的过程中,又能从其他方面得到启发,达到培养核心素养的实际目的。比如,在教北师大版小学六年级上册《观察对象》时,数学教师可以利用多媒体技术,在大屏幕上显示出由几个相同的小正方形垒成的不规则立体图形。这时老师可以要求学生通过自主观察和研究,画出其正面的平面,再画出其侧面的平面,同时又画出从上面看到的平面,从而在培养学生自主探究能力的同时,实现其核心素养的不断提高。
        结语
        总而言之,在新课程改革和素质教育的背景下,最关键的是促使学生逐步实现核心素养的培养和提高。但当前我国小学生的核心素养水平还有待提高,作为数学教师,需要从教学方法的角度入手,不断更新和优化,以实现其实施的动态性和明确性。在教学方法的运用上有一定的复杂性,需要教师正确对待和认真分析,促使教学方法不断向科学有效的方向发展,实现教学效果的显著提高。
        参考文献
        [1]程晓堂.关于当前数学教育政策调整的思考[J].课程教材教法,2018(5):58-64.
        [2]褚宏启.核心素养的国际视野与中国立场:21世纪中国的国民素质提升与教育目标转型[J].教育研究,2019(11):8-18.
        [3]何克抗.教育信息化发展新阶段的观念更新与理论思考[J].课程教材教法,2018(2):3-2.
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