蒋鑫
湖南省衡阳市祁东县河洲镇下岭小学 421691
摘要：随着越来越多的教师在教学工作当中将核心素养做为了自己教学的主要导向，核心素养也越来越成为当前教育工作的重要指导。它在为教师改进自己的教学策略和探索如何提高教学效率，促进学生全面发展的过程当中提供了指导思想和发展方向。那么，在探讨如何去培养小学生的数学思维能力的时候，基于核心素养的策略也将更加具有可行性和效率性。本文在新课改的背景下，基于核心素养，探讨了当前小学数学教育现状和提升小学阶段学生数学思维能力的有效方法和策略。
关键词：核心素养；小学数学；思维能力培养；教学策略
对于任何阶段的学生来说，具有相当水平的数学思维能力，对于他们学习数学都具有极大的重要性。对于小学阶段学生的一切学习活动来说，只有具有相应的思维能力，才具有进一步学习的基础和前提。根据以往的经验，教师大多数只对学生的课堂表现和学习成绩进行重视和培养，常常忽视对小学阶段的学生进行思维能力和数学思维方式的培养。这样的传统教学方式，极大的阻碍了学生数学学习能力的提升，也影响了小学阶段数学教育的总体教学效率。因此，要从根源上提高小学生的数学成绩和小学数学教学效率，就不需要书中对学生的数学思维能力培养。
一、当前小学数学教育现状
1、注重知识给予，忽视能力培养
数学是一门具有极强的逻辑性的学科，学生要学好数学，就应该从小就得到逻辑思维能力的培养。学习数学对于小学阶段的学生来说，本身就具有一定的困难，但是很多老师在教学的时候为了提高教学的效率和速度，通常在教学的时候采用“填鸭式”的教学模式，也就是讲理论化的数学知识和公式通过课堂讲解灌输到学生的大脑当中。
2、课堂死板僵硬，学生难以发散思考
通过观察可以发现，在大多数的小学生物学教学课堂上，教师通常在教学过程当中使用的都是学校统一制作的课堂演示课件和教学资源，这些课件和资源可能已经使用过很长时间，甚至已经很久没有进行过更新了。但是教师还是倾向于通过这些资源，通这些传统教学方式进行教学，这样的做法严重的忽视了学生在学习过程中的发展性和差异性，容易让学生行程思维定势，而不是自主的进行发散自考。
3、理论与实践未达到统一，学生学习效果差
数学的教学绝不是仅仅局限于学生对书本上的数学公式和练习题有多么的熟悉，更重要的是要让学生对新学到的只是进行实际的运用，这样才能真正的检验学生是否将理论知识理解透彻。学生只有将学到的知识能够在各种题型中进行自如的运用，甚至变化和创新，才能真正的发挥数学教学的作用，才能真正的培养学生的数学思维能力。
但是实际上，在小学的数学教学过程当中，老师大多是将书上的数学知识传授给学生，再运用少量的练习题进行训练，这样的教学步骤极大的阻碍了学生的思维能力发展，也限制了他们更进一步的巩固自己所学到的知识。
二、提升小学生数学思维能力的策略
1、注重教学形象化，引发学生思维活动
根据小学生的数学核心素养，培养学生的数学思维能力成为小学阶段数学教学的重要课题。而数学教学中很多知识都具有极强的抽象性，比如说各种数量关系和几何图形，都需要学生在学习的时候展开想象，积极思考，提高自己的数学逻辑思维能力。要在数学教学中引发学生思维能力的活动，教师需要转变教学策略，运用数形结合的思维，将抽象的数量关系变为形象的图示关系。除此之外，老师还要注重将这种能力传授给学生。
比如说，在学习路程问题的时候，就需要用到数形结合的思想。在教学的时候，教师为了帮助学生探索此类问题的解决方法可以教会学生使用利用数轴来进行辅助，这样可以将抽象的数量关系转变为客观的图像关系，更加有利于问题的解决。
2、尊重个体差异，包容创新思想
在任何学科的教学过程当中，教师作为课堂的主导，学生作为主体角色，往往存在着明显的差异性。比如说，有些学生在考试的时候可能并不能够取的最高的成绩，但是他在课堂上可以表现的非常积极，在思考问题的时候也非常的迅速，那么作为一名教师，在课堂上，不能因为他没有取得好的成绩就否定他在课堂上的表现。
正确的做法应该是，教师你要在教学过程当中做到一视同仁，也要充分保护所有学生的思考结果，和鼓励他们他们踊跃发言。比如，在学习二元一次方程的时候，教师为了培养学生能的思维能力，可以允许学生在原有正确答案的基础上，提出自己独到的见解，鼓励他们发言，即使错误也应当给予鼓励，保护他们的求知欲，尊重他们的思考。
3、创设教学情境，营造数学教学氛围
在教学过程中，教室的主导地位要求教师在教学的时候提前创设好教学情景，营造良好的数学学习氛围。这就要求教师充分了解学生的个性特点和兴趣爱好，创设符合他们发展特点的教学情境。比如说在教学开始之前，引用相关的，来自于生活实际的事例作为教学引入，再顺势引出教学内容，这样不仅仅能提前引导学生进入思考环境，还有利于他们对知识点的理解。同样的，在教学过程的其他阶段，也可以使用不同的教学情境，调动学生的思考积极性，吓唬谁呢给学生对数学只是的理解。
三、总结
总而言之，在基于核心素养的情况下探讨提升学生思维能力的策略，就要首先认清当前数学教学的现状。通过各种策略，来培养学生的思维能力，比如数形结合思想和适当的教学情境等等。
参考文献：
[1]徐伟.分析小学数学教学中学生核心素养的培养[J].中国校外教育，2019.02.31
[2]王婷婷.基于核心素养的小学數学高效课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2019.04.19