提高农村小学生数学学习兴趣的有效策略

发表时间:2021/8/3   来源:《中小学教育》2021年第10期   作者:贾丽莉
[导读] 数学是小学阶段不可或缺的重要学科,对学生未来的发展和学习有着重要的影响。
        贾丽莉
        陕西省咸阳市武功县武功镇罗底小学     712203
        摘要:数学是小学阶段不可或缺的重要学科,对学生未来的发展和学习有着重要的影响。但数学本就是一门相对抽象的学科,按照传统的教学方式很难吸引学生的注意力。尤其是农村地区的小学生,缺少现代化的教学设备,学生对数学学习提不起兴趣,导致学习效果没能获得较大的提高。本文将根据提高农村小学生数学兴趣的有效策略进行研究。
        关键词:农村教育;小学数学;学习兴趣
        
        前言:兴趣是学生提高学习能力和技巧的主要动力。要想提高学生的数学能力,就必须要从培养学生兴趣入手。让学生愿意主动去探究数学的奥秘,参与到数学教学之中。教师要结合学生的兴趣和特点进行针对教学,激发学生的学习兴趣,在帮助学生更好的投入数学学习之中。
        一、提高农村小学生数学学习兴趣的重要性
            提高农村小学生的数学学习兴趣,让学生更愿意接受和消化知识。让学生发自内心的喜爱数学,愿意主动学习,自觉调动学习氛围。培养学生的探究能力,对生活上的数学知识充满好奇,激发学生自主解决数学问题的能力。同时,教师也能够通过学生的状态和反应,更好的关注学生的学习状态和兴趣爱好,不断激发学生的学习兴趣。让数学课堂教学更加高效地开展[1]。
        二、当前农村小学生数学学习的现状
(一)学生数学基础薄弱
    受到地区发展的影响,许多农村的小学数学师资力量薄弱,甚至依靠支教勉强维持教学。学生缺少系统性的教学和课程,教师对学生的学习状态没有很好的把控,导致学生数学基础薄弱。同时,许多农村地区对教育活动并不重视,学生的日常压力较大,对数学的学习只为应付义务教育和日常生活,对数学缺少深入地学习和探索。
(二)教学设备不够完善
    农村地区的教学设备尚不完善,许多多媒体设备没有普及,教学模式受到限制。教师在进行授课时,对于抽象的数学知识缺少具象化的理解,导致学生理解难度大,且教学内容缺少趣味性。学生缺少对数学的兴趣和理解,导致课堂效率不高,学生的积极性很难提升。
(三)教学方式缺少创新
    农村数学教学的方式缺少相应的创新,许多教师仍旧采用灌输式的教学手段,用说教和口头讲述的方式进行教学活动。忽略了学生的主体地位,没有与学生进行有效的沟通,忽视了学生之间的差异性。甚至受到应试教育的影响,许多教师将数学教学割裂成若干个知识点,对考试重点进行深入讲解,忽略了其他具有实用性的问题,影响学生的学习效率。


        三、提高农村小学生数学学习兴趣的策略
(一)创设情景教学
    教师可以适当创作情景,利用情景教学结合实际,帮助学生更深入地理解课堂内容。学生通过切身参与,感受数学的趣味性,让学生对数学学习产生兴趣。例如,在学习加减法时,教师可以将课堂模拟成动物园,学生模拟饲养员,用来了几只小动物,离开了几只小动物作为情景内容,计算动物园最终的动物数量。
(二)开展学习活动
    适当开展教学活动,让学生通过活动加强数学技能[2]。例如,组织开展数学知识主题黑板报、数学算术比赛等,让学生通过手工和竞赛,感受到数学的乐趣。除此之外,教师可以适当开展小组交流活动,让学生通过小组间的交流合作,探讨数学知识,拓展数学思维。
(三)结合生活实际
    结合学生在生活中的实际内容进行教学,帮助学生更好地理解。同时将数学知识与生活实际相结合,让学生更好地将所学知识应用到生活实际中去。例如,在学习《轴对称与平移》时,教师可以结合生活中常见的物品,例如水桶和麦穗等,让学生分辨哪些是易错的轴对称图形。
(四)运用游戏教学
    适当运用游戏教学,能够更好的吸引学习的学习兴趣激发学生的学习兴趣。例如,在学习《年月日》一课时,教师可以结合游戏击鼓传花,当声音停止,手拿道具的同学回答问题。老师可以提问“明年的今天是哪年哪月哪日”,让鞋子血河呢过进行回答。增强教学的娱乐性,激发学生的学习兴趣。
(五)布置课后作业
    教师可以通过布置一些有趣的课后作业,吸引学生自主学习。通过课后作业,也可以让教师更好地了解学生的学习情况。例如,教师可以布置作业,寻找生活中的长方体,让学生通过观察,获得对长方体的认知,并在第二天在课堂上进行反馈。教师要对学生的自主学习结果会进行引导和鼓励。对于学生的错误回答也要及时进行指导,帮助学生建立学习自信[3]。
(六)增强动手操作
            在缺少多媒体的情况下,教师可以利用手工的方式,帮助学生理解。例如,在学习《组合图形的面积》时,可以利用七巧板或自制图形进行拼接组合,让学生根据图形组合的变换计算面积。既能提高学生的动手能力,也能让学生在摆放图形时,按照自己的意愿进行拼接,获得乐趣。
        结论:培养学生的数学学习兴趣,对于学生数学成绩的提高有着重要影响。教师要及时根据学生的兴趣爱好和心理素质对教学内容进行调整。让数学教学不再枯燥,多样化的教学方式让学生更愿意学习数学,对学生的未来发展有着重要影响。
        
        参考文献:
[1]李静威,于立波.浅谈在小学数学教学中激发学生学习兴趣的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(05):81-82.
[2]闫秀芳.探究以培养数学理解力为基础提高小学生数学学习兴趣的策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(05):145-146.
[3]鲁虹.情境教学法在小学数学教学中的运用分析[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2021(02):228-229+231.
       
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: