何志丰
新疆库车市实验中学842000
摘要：物理学科是初中教学的一门重要科目,学习好物理学科对中学生的学习素养有很大的帮助。物理学科来源于生活之中，很多的物理现象在生活中都可以被发现，因此很多的生活场景就可以通过初中物理的学习来加以解释。这篇文章就物理教学生活化的认识和实践展开了细致的探究，这不仅让物理学习更加贴近生活，学生的学习也更加有趣味，而且生活化的学习也会让物理课堂更加生动。
关键词：初中物理；教学生活化
引言：初中生活化物理教学是在物理教学活动时，教师要根据学生日常的生活经验为出发点，将学生们的生活背景作为课堂的教学背景。让学生在生活中去创设学习环境，在熟悉的场景中去探索物理知识。初中生活化物理教学能够让知识与生活相结合，让学生认识到物理学习的重要意义和价值，从而焕发学生对物理学习的热情。
一、实现初中物理生活化的重要意义
（1）能够充分凸显出“以人为本”的教学理念
在新课程改革的浪潮之下，“以人为本”的教学理念就深入到每一位教师的每一节课堂中，初中物理生活化的渗入就是其重要体现。传统的教学模式是以教师“一言堂”的形式来开展的，学生的自助学习意识不够强，学生的学习热情严重欠缺，很多学生对物理知识学习很有抵触情绪，因此学生的学习成绩也都不够理想。而教师教学观念的转换就是把课堂还给学生，让学生充分发挥自主学习的内驱力，通过生活化的物理教学，让学生在生活中常见的物理情景下学习物理知识，教师通过启发引导来激励学生用所学到的物理知识来解决实际问题。物理教学生活化不仅有助于学生知识的理解和运用，同时还能培养学生自主学习、主动思考的好习惯，充分体现了“以人为本”的教学理念。
（2）能够有效激发学生物理学习的兴趣
学生的学习积极性都是源于对某一学科的热爱，充分的兴趣能够极大限度的调动学生学习热情。之所以会存在学生厌学的情况是因为学生没有发现学习的兴趣，没有发现学习的意义和价值。知识晦涩难懂与生活脱节是很多学生缺乏兴趣的重要原因之一，会导致的后期成果就是课堂枯燥无聊。而物理学习生活化就是让生活走进物理课堂，通过生活中的一些场景来激发学生的探索欲借助物理知识与生活实践相结合激发学生的学习兴趣渐渐转变为学生持续学习的内在动力。
（3）能够降低物理知识学习的难度
初中阶段的物理学习过程中有很多的公式和概念，如果仅是通过单纯的背诵来强化记忆，这在一定程度上影响了学习的进度，增加了学习的难度，很容易让学生产生畏难情绪，无法对物理学习产生兴趣。生活化的物理教学，知识和学生的实际生活经验相结合，在很大程度上降低了学生理解和掌握知识的难度。原本素未谋面的新的知识点通过生活中通俗易懂的生活现象来解释之后就变得很容易理解，学生的学习过程就会变得更加流畅，学习难度就随之降低了。
二、初中物理生活化的实施路径
（1）将生活化的体验融入物理教学
生活中存在很多的物理现象，在物理教学过程中把这些物理现象引入进来，就能够最大程度的激发学生的学习兴趣，让学生产生主动学习的欲望。因此在初中物理教学过程中，就是要极大程度地将生活化体验融入到教学过程中去，让学生在生活中去学习物理，在物理中去感受生活。例如在学习《汽化和液化》这一章节是，学生在生活中会发现洒在地上的水过一会就不见了、在太阳下的湿衣服不久后也会干了，那么地上和衣服上都水到哪里去了呢？对于汽化和液化这一抽象概念学生是很难理解的，通过洒在地上的水、洗完澡后会感觉特别凉爽、夏天拿出雪糕在室外会出现冷气、戴眼镜的同学冬天从室外进到室内会发现眼镜上有水珠等生活现象，教师趁此机会引出汽化和液化的概念，并且讲解汽化和液化时对热量的吸收和释放，之后也可以邀请同学们讲一些关于汽化和液化的生活实例，激发学生的学习兴趣。
（2）将生活化的问题设计融入物理教学
个性化教学个性化提问也可以让物理教学更加有个性，将生活化的问题巧妙的同物理知识相联系，通过提问来激发学生的探索欲望。例如在学习《声音的特性》这一章节时，让学生们思考一下是如何通过声音的某种特性来分辨人的？为什么有的人说话声音特别沉稳，而有的人说话声音却略带尖锐呢？
（3）将生活化的作业布置融入物理教学
除了在课堂上的学习之外，教师每天所布置的课后作业也能够让学生对当天所学的知识进行巩固和复习，这对学生养成一个良好的学习习惯有很大的帮助。作业的布置不是通过大量的习题来强化，而是要布置一些有意义的作业，锻炼学生的独立思考独立解决问题的能力，提升学生的学习能力。例如在学习完《光现象》这一章节后，学生可以借助平面镜纸盒制作一个潜望镜来强化知识。
结束语：综上所述，物理教学生活化让学习不再是单纯的知识吸收，而是可以将学到的物理知识应用在生活当中，不仅可以强化所学到的物理知识，还可以让我们的生活变得更加便捷更加有趣味性。通过初中物理知识的学习可以让学生变得更加博学，再通过生活化的知识讲解能够让生活也变得更加富有哲理。
参考文献：
[1]韩光军. 分析初中物理教学生活化的认识与实践[J]. 成功(教育), 2013, 000(020):68-68.
[2]董彦. 分析初中物理教学生活化的认识与实践[J]. 新一代, 2017, 000(009):113.