封明军
陕西省商洛中学 邮编726000
摘要：探究能力是学生通过自主学习获得新知识的重要学习方式，能够很好地帮助学生完善知识体系，提高学习质量。尤其是针对高中物理教学，高中阶段的物理课程综合性较强，最为考验学生的物理基础和思维能力。这也要求教师要结合学生的物理知识水平和兴趣爱好，积极引导学生的好奇心和探索精神，培养学生的探索能力。本文将根据高中物理教学中培养学生探究能力的情况进行讨论，并提出相应的策略。
关键词：高中教育；物理教学；探究能力
前言：高中物理课程，除了丰富的理念知识和繁杂的计算公式以外，还需要掌握相当程度的实验学习能力。这就要求学生要有相应的探索能力，将所学的理论知识应用到实验操作中去。因此，在高中物理课堂教学中，培养学生的探究能力十分重要。教师要采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，充分发挥学生的好奇心和想象力。让物理实验课程与理论课程相融合，实现教学质量的快速提高。
一、高中物理教学培养学生探究能力的重要性
（一）激发学生的学习欲望
通过培养学生的探究能力，让学生对于高中物理知识产生相当的学习兴趣。激发学生的自主学习能力。运用实践和案例等方式，激发学生的好奇心和新鲜感。让学生愿意主动去探索物理知识，获取物理认知，探究实验的经过和成因。更加投入到对以后的物理学习[1]。
（二）提高学生的实践能力
培养学生的探究能力，让学生通过动手操作和实践证实物理理论。激发学生主动探索日常生活中的物理知识，用物理的理论解读生活中出现的某些现象，知晓物品、设备的基本原理，将其应用到实践中去。例如，在学习《串联和并联线路》时，学生可以很容易的结合串联和并联原理，理解照明灯和开关的关系，并通过对开关线路的基本认知，实现简单的修理开关的实践工作。
（三）培养学生的创新意识
通过培养学生的探究能力，能够直接激发学生的创新意识。许多发明创造都是起源于好奇和探究。当学生对于某种物理现象产生好奇，在探究精神的趋势下进行研究，如果当前掌握的物理知识并不足以帮助学生解开疑惑，学生就会主动去学习相关物理知识。进而针对该物理现象进行深入研究和探索，并提出问题。将这种现象应用到实际中去形成实践或理论上的创新[2]。
（四）提高课堂的教学质量
在高中物理课堂上培养学生探究能力，能够让学生在好奇心的趋势下，更好地吸收和学习课堂的知识。并结合所学内容主动去进行思考。踊跃地与教师形成互动和提问，提高课堂的整体教学质量的提升。
二、当前高中物理的教学现状
（一）课堂教学模式单一
许多教师在进行授课时，仍旧遵循着传统的教学模式。照本宣科加上题海战术，试图将物理知识强行灌输给学生。即使是教师有意识地培养学生的探究能力，也很难掌握正确的教学方法，受到传统教育的影响，也仅仅是将口头传授的知识转化成课件而已。导致课堂教学模式单一，学习氛围沉闷。学生学习兴致普遍低迷，课堂教学效率不佳。
（二）淡化知识演化过程
部分教师在教学中只注重知识的结论，并不重视对物理个概念的分析和过程，缺少完整的物理知识体系。压抑了学生对于新知识的好奇和探索，没有留给学生充分的思考空间。与此同时，在讲解题目的过程中，许多教师也都只是讲述物理公式的运用，对于运算过程和答题技巧没有进行系统地讲解。让学生的思维始终被束缚在公式和结论中。不利于学生物理思维能了和探索能力的养成。
（三）重视理论轻视实践
受到应试教育的影响，许多教师都将物理课堂教学的重点放到了理论知识上。让学生针对概念和理论死记硬背，完全忽视了实验的重要性，给学生一个抽象的认知。很容易导致学生的思维出现偏差，缺少具象化的认知。
（四）忽视与生活的结合
物理知识蕴藏在日常生活的方方面面，许多教师在进行物理教学时忽略了与实际相结合，让学生对于课堂所学很难运用到生活中去，违背了对学生核心素养的培养。不利于学生的学习效率提升。
三、高中物理教学培养学生探究能力的策略
（一）注重学生的习惯养成
教师应当注重对学生物理学习习惯的培养，让学生对物理学习产生浓厚的兴趣。对于所学的物理知识，学生要保持提问和质疑的精神，结合生活中的物理现象进行深入分析和探讨。让学生主动发现生活中的物理知识，主动探索现象的成因。例如，学生在坐车时，时常感觉道路两旁的树木在向后移动。当学生站在马路上时，又发觉是汽车在移动。学生根据这一现象，结合所学知识，就能发现“参考系”这一概念的应用。
（二）加强学生的动手操作
教师在重视理论知识的同时，也要重视实验的影响。学生对于实验教学有一种本能的好奇心。让学生通过实验操作，发现理论的形成依据，激发学生的创造意识，加深对理论知识得太理解，同时，实验操作还有助于学生动手能力的提升，让学生更好地将所学知识运用到实践中去。
（三）运用多样的教学方法
教师可以通过多媒体设备、模拟实验以及课堂提问等方式对教学内容进行导入，吸引学生的学习兴趣。例如，在学习《万有引力定律》时，教师可以通过讲述牛顿如何发现万有引力定律的故事进行发导入，增强课堂的趣味性。或者播放有关地球引力的相关影像，让学生切身了解远离的吸引力的情况人类要如何生存。除此之外，教师也可用故意将物品碰倒，作为导入。营造轻松愉快的学习氛围，让学生有充分提问和思考的空间[3]。
（四）开展相应的实践活动
教师可以适当开展一系列的实践活动，让学生通过切身参与获得综合性的知识和感受。例如，举办物理知识竞赛这类相对偏向理论的活动，让学生通过竞赛获得理论知识和参与感。还有一些实践性的活动，例如制作灯泡开关，小车加速度竞赛等。让学生通过趣味性体验，获得物理实践能力。
结论：综上所述，随着素质教育的逐渐推进，对学生探索能力的考核也被逐渐加入到教学考试中来。高中物理教学作为培养学生探索能力的重要学科，也要更加注重对学生学习兴趣和自主学习的培养。让物理知识和日常生活充分结合，促进学生的物理自学能力和实践能力的挺高。
参考文献：
[1]许琳琳.浅谈核心素养下高中物理教学中如何培养学生科学思维能力[J].考试周刊，2020(95):135-136.
[2]袁彦.关注学生体验 培养探究能力——浅析探究性学习模式在高中物理教学中的应用[J].数理化解题研究，2020(33):55-56.
[3]刘永军.浅谈在高中物理教学中培养学生自主学习能力的策略[J].天天爱科学（教育前沿）,2020(09):110.