普江燕
云南省普洱市孟连县第一小学 云南 普洱 665899
摘要：现阶段，小学数学教师都在根据课程改革的要求进行教学理念与教学方式的优化与创新，越来越多新颖、高效的有效方式都被呈现到课堂教学中来，都或多或少为小学数学教学有效性的提升提供了促进作用。而在其中，游戏教学法的教学效果非常明显，不仅充分激发了学生的学习兴趣，还符合小学生的身心发展特点，使学生都可以积极融入到数学课堂中，从完成有效的数学学习。基于此，本文将针对小学数学教学中数学游戏的具体应用策略展开讨论。
关键词：小学数学；数学游戏；应用策略
1 创设数学游戏情境，增加学习兴趣
兴趣是学生维持学习行为的内在需要，也是提高学习效率的前提，由于小学数学知识呈现出抽象化的特点，造成学生失去学习兴趣，并影响学生导致学习出现低效的情况。教师作为教学的研究者，应积极创设数学游戏情境，这样不仅能够使学生将更多的学习注意力集中到学习活动中，激活学生的无意注意，还能使学生潜移默化地转移到学习目标中来，产生探究兴趣，从而达到学有所乐的目的。
以“可能性”为例，为了使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定性的，并能够运用“一定、可能、不可能”来描述事件发生的具体情况，笔者首先提出：“同学们，今天我们举行一次友谊联欢会，现在我们以抛掷硬币的方式决定是老师先表演节目还是同学们先表演节目，规则为正面朝上则老师先表演，反面朝上则同学们表演”，由于每个学生都有可能成为接下来表演的人员，他们都积极融入到游戏情境中，并期待着硬币落地后的变化，随机显示的结果为正面朝上，笔者给学生们带来了一则寓言小故事，此时，学生们的学习积极性被调动起来，在此基础上，展开后续的教学活动。因此，数学游戏情境不仅能够使学生的注意力转移到课堂教学中来，还能够营造出趣味化的课堂氛围，从而使学生获得了一定的情感体验，并增加了对数学的学习兴趣。
2 将游戏与教学内容有效结合，保障游戏教学效率
数学游戏与普通游戏有本质上的区别，更注重在游戏过程中进行知识的传递，游戏的规则也较为严谨，主要目的是让学生在愉悦的玩耍过程中学到更多的数学知识。因此，教师在应用游戏化教学时，必须重视游戏的选用和设计，结合学生的实际学习情况进行教学内容的融合，这样才能确保游戏化教学能够发挥出实质性的效果，既能改善课堂学习的氛围，让学生主动参与到课堂教学的过程中，还能快速达成教学目标，实现高效教学。
以“观察物体”教学为例，教师要在备课阶段对教学内容进行深入研究和思考，挖掘出其中具有趣味性的内容，并与适宜的游戏进行有效融合，做好准备工作之后，教师要在课堂环节选择合适的时机将活动进行下去，利用游戏驱动学生更好地学习。该节内容结束后，学生要从左右、上下多方面对物体进行观察，拥有一定的空间观念，同时还要让学生感受到数学的美，提高学生对数学学习的兴趣。因此教师在新课导入环节可以带领学生做热身游戏，让学生通过上下、左右、前后等方位词进行指令游戏，教师说出指令，学生做出相应的动作。游戏的开展一是为了在讲解新知识之前极大程度地调动学生的学习兴趣，二是让学生能够准确地掌握方位词，对接下来训练学生观察物体的教学内容有促进作用。
3 把握好数学游戏的难度，避免学生积极性下降
在小学数学教学的过程中，游戏化的教学是非常有效果的，但是如果教师不能够掌握游戏的难度，那么学生学习起来也是非常困难的。如果游戏的难度是非常低的，学生在挑战游戏的过程中可以很轻易地完成各个游戏项目，那么学生的学习兴趣就会大大降低，不利于数学内容的教学；如果游戏的难度过高，那么学生的专注力就会从教学的内容转移到游戏本身上，这对于小学数学的教学来说是非常不利的，甚至最后都无法完成教学内容，因此教师必须要能够掌控游戏的难度。
以“四则运算”教学为例，很多教师喜欢将四则运算的教学形式使用配对游戏实现，也就是教师会在黑板上画出四个方框，在第三个和第四个方框中间会画一个等号，然后将一些数字和四则运算的符号打印在一顶帽子上，让学生根据自己帽子上的符号寻找相对应的伙伴，以便完成一个数学等式。这种教学方式是非常好的，能够让学生在游戏的过程中了解四则运算的运算法则，锻炼学生的数学口算能力，对于提升学生的能力来说是非常有效的。但是有一部分教师，在进行教学的时候喜欢加大游戏的难度，如在黑板上画更多的方框，让学生通过两步甚至三步的计算式完成游戏的内容。这里面会包含各种各样的四则混合运算，直接就加大了游戏的难度，导致很多小学生无法在课堂上完成教师的要求，从而没有很高的积极性参与到游戏当中。这就导致了教师的教学效果是非常差的，学生的学习效率是非常低的，非常不利于构建高效的小学数学课堂。因此小学数学教师一定要根据学生的认知规律和兴趣特点掌控游戏的难度，要能够将数学教学和游戏有效地结合到一起，促进学生的学习意愿的生成，帮助学生更好地学习数学。
结束语
总之，游戏化教学的开展能够有效保证学生学习效率和教学质量的提升，教师要充分认识到游戏化教学的促进作用，采用具有针对性的游戏化教学策略，提高学生学习的兴趣和主动性，使小学数学能够高效完成教学目标。
参考文献
[1]付洁.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(10):240-241.
[2]秦瑶.游戏教学法在小学数学教学中的应用策略[J].理科爱好者(教育教学),2020(05):208-209.