罗裕军
广西壮族自治区桂林市灌阳县西山瑶族乡盐塘村小学 541602
摘要：在新课改不断深入的过程中，课堂教学模式也在进行不断的改革和创新，其中小组合作学习成为了一种非常受欢迎的方式之一。从小学生的角度来讲，学习数学课程的难度较大，要想将数学知识真正的与自身知识宝库融合，必须要具有较强的思维能力和认知能力，并且在学习过程中还会遇到很多自己无法解决的问题。但是，在学习数学知识的过程中如果进行小组合作，就能帮助学生更好的面对自己无法解决的问题，还能让学生在相互帮助、交流的状态下，将数学知识吸收、内化。
关键词：小学数学；小组合作学习；有效性；提高策略
前言：当前，很多小学数学任课教师在教学时，基本都采用灌输式、说教式等方式教授知识，这种教学方式导致学生出现兴趣低下，精神疲乏、困倦等现象，这对于学生的学习和成长是非常不利的。因此，需要教师进行教学改革，利用有效的教学方式，帮助学生更好的学习数学课程。而合作学习就是一种高效的教学手段，比较符合学生的天性和特点，通过学生们的合作学习、讨论，能让整体学生的学习成绩得到提升，能让学生得到进步。所以，如何将合作学习的有效性提升，就是当前教师必须重点思考的内容。
一、通过游戏提高小组合作学习有效性
要想提高小组合作学习的有效性，教师就可以尝试着将游戏与数学知识融合，让学生脱离枯燥、乏味的课堂束缚，为学生营造一个良好的沟通、讨论氛围，让学生产生主动参与讨论的意识和思想，以此提升教学效率。小学生的年龄小，比较贪玩，不具备成熟的思想和行为。所以，将游戏融入到教学中，能让学生的爱好得到满足，能让学生在快乐的游戏中获取数学知识，真正实现“玩中学”、“学中玩”的教学目标。
例如：在开展“测量”的相关知识教学时，为了让学生进行有效的小组合作学习，教师可以适当融入游戏。但是，在融入的过程中，教师必须要根据学生的喜好，教材内容选择合适的游戏。如，教师可以组织学生进行“我是测量小能手”的游戏，在游戏开展之前，教师可以先对学生讲解一些关于长度的性质、概念。之后，教师让学生以小组为单位进行预习，为每个小组分发几种不同的测量工具和要测量的物体，然后将课桌拼成一个大平台，让每个小组中派出一名代表进行测量比赛，当教师喊出开始口号时，学生就利用工具进行物体测量，将测量结果正确记录，用时最短，正确率最高的小组获胜。通过这样的游戏，能让课堂更加活跃，能让学生在游戏的过程中真正学会数学知识，从而使小组合作学习的有效性得到提升。
二、通过情境提高小组合作学习有效性
小学生的年龄比较小，思维处于发展阶段，认知能力处于提高阶段。要想在这个时期强化学生的综合能力，培养学生良好的学习习惯，形成良好的思想品质，就必须要创设教学情境，通过情境提高小组合作学习的有效性，让整体教学质量的得到提升。
例如：在开展“购物”的相关知识点时，教师可以根据教材内容设计问题教学情境，通过问题激活学生思维，启发学生智力，以此促进学生思维更好的发展。如，教师可以提出问题：“同学们，你们平时喜欢在商场中买些什么？”、“你们最喜欢去哪购物？”、“每次购物你能管理好自己的消费吗？”通过问题的提出，能将学生的兴趣调动起来，学生会积极、踊跃的回答教师问题，而有的学生还会对教师提问，询问教师喜欢的东西以及购物的场所。在教师与学生相互交流的背景下，能让课堂更加活跃。随后，教师可以让学生进行小组合作学习，为学生布置学生任务，让学生在活跃的课堂中，进行交流和沟通，更好的完成任务。
三、通过技术提高小组合作学习有效性
当前，我们正处于信息时代，信息技术的发展，促使互联网、计算机等已经逐渐与我们的生活融合，并且在教育领域中进行了广泛的应用。在应用过程中，获取了良好的成效，还提升了学生认知能力。因此，教师可以通过信息技术的应用，全面提高小组合作学习的有效性，促使小组合作学习的作用和价值得到发挥。
例如：在教学“除法”的相关知识点时，教师可以利用信息技术，将一些与数学知识背景、历史相关的资讯带入到课堂中，让学生以小组的方式进行知识探讨和交流，从而让学生的知识视野更加广阔，让学生接触到更加丰富的知识内容。在学生交流之后，教师可以带领学生制作总结性的知识视频，视频中包含着这节课程的相关知识，将制作好的视频上传到班级平台中，从而利于课后复习。通过信息技术的应用，不仅能为小组提供和谐的交流氛围，还能让小组合作学习有效性得到提升。
结语：总而言之，虽然学生独立学习的过程中，自主学习能力、思考能力会得到提升。但是，学生在学习的过程中会遇到无法自己解决的问题，这时小组合作学习的开展，能帮助学生找出解决问题的方法，能让学生在交流合作的过程中，逐渐形成良好的团队意识，能避免时间的浪费，进而提升学生的学习成绩，让学生能够更好的解决问题。同时，在开展小学合作学习的过程中，教师必须要将学生进行合理分配，优化小组学习方式，以此全面提升小组合作学习的有效性，让学生真正受益。
参考文献：
[1]林荔香.基于新课改的小学数学课堂合作学习有效性探索[J].考试周刊,2021(11):101-102.
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