罗嘉悦
苏州工业园区文萃小学
摘要：网络与信息技术在现代素质化小学教育中的使用频率大幅度增加，并且所使用的学科范围也在不断扩大，成为小学教育中不可或缺的重要组成部分。数学学科作为小学教育中极为关键的科目，在培育学生理性思维和综合思考能力的环节中起到较为积极的作用。教师在小学数学课堂中将信息技术进行有效渗透，把握信息化课堂和数学知识技能教授的优化整合，使信息技术的优势在小学数学课堂中得以充分发挥，有效提高学生的数学综合学习能力。
关键词：融合视域;小学数学;信息化教学
在信息技术逐步普及的现代社会，信息技术在教育领域的应用是教学进步的一个关键的组成部分，因而在现代小学教学中融合信息技术是新时代教育的必然选择。信息技术的逐步成熟使人们对信息技术的使用掌握也亦趋完善，发挥信息技术的最大化优势，结合小学数学课堂教学，既能够保障当前素质化教育的基本落实，也可以突出学生在课堂中的主体性地位，从而有利于构建个性发展的信息化数学课堂。文章基于信息化环境下，旨在探究如何科学创设小学数学信息化教学模式，从而有效提升现代小学数学整体教学的质量和水平。
一、把握信息化教学在小学数学课程中的基本原则
在融合视域下所开展的信息技术辅助数小学数学课程，需要在实践过程中以原则性为教学的落脚点，才能够将信息化教学于小学数学课程的作用发挥到极致，因此教师需要针对实际教学的情况下把握下列的基本教学原则：一方面，教师应充分把握信息技术和课堂讲学在课程中的结构分布，对于小学数学课堂而言，既需要现代化的信息技术为课堂的内容、形式进行补充和拓展，同时也需要把握教师讲学在课堂中的比重，增强知识渗透的有效性。另一方面，则是教师在应用信息技术辅助小学数学课堂的时候，需要把握信息技术应用的多元化和趣味化的特点，使得信息技术能够通过更加多样化的方式呈现知识的本质内容，提高课堂教学的生动性，让学生切实产生对数学学科的热爱之心和兴趣之度。
二、解析信息化教学在小学数学课程中的开展策略
1、应用信息技术，激发数学兴趣
在传统的教学使用中，教师往往只局限于word、PPT等极简化的信息技术运用，造成小学数学课堂的趣味程度大幅度降低。因此，在现代小学数学信息课堂中，教师必须运用多元化的信息教学形式，增加趣味性的教学内容，以兴趣为导向强化课堂教学的效率。
比如，笔者在授课《观察物体》的过程中，采用的是图形软件的方法，通过信息技术软件呈现相关的图形，让学生能够更加直观地观察图形的各个部分，并利用旋转、缩放、变形等快捷功能，使得教师在针对题目型式的变形能够更加方便快捷，题目的形式更加多元化。而在《平移、旋转和轴对称》授课中，则利用信息网络中丰富多样的图片资源作为教学的素材，进而让学生从精美的图片中发掘数学的魅力所在。
基于上述教学案例分析可得，教师必须勇于拓展更加丰富的教学方式，敢于创新全新的教学途径，将信息技术优势发挥到极致，从而增加知识载体的多样性。与此同时，根据教学内容引入现实事例、故事化等新颖的教学资源，进而有效提高小学信息课堂的趣味度，强化学生的课堂兴趣和积极性。
2、信息系统分析，构建科学课堂
信息技术在小学数学课程中的应用，可以通过现代科学技术增强对学生学情分析的科学性、合理性以及全面性，通过信息技术对学生的学习能力进行深入具体的分析，同时利用科学学情分析对学生进行针对性的题目设置，夯实学生的基础性知识内容和较为薄弱的环节，同时践行好优上加优的教学理念
比如，在教学《整数四则混合运算》的过程中，教师就可以利用线上信息渠道为学生进行混合计算题目的随机设置，信息系统将会对学生提交的作业进行批改以及详情分析，教师就可以在学生完成相应练习之后根据大数据的具体分析把握每一位学生的薄弱点和优势点，从而为学生制定进一步的学习计划，如增加对学生薄弱点的基础题目练习，或是针对学生的学习优势进行更加深入性的拔高，或是增加较为综合化的教学内容和题目设置。
基于上述教学案例分析可得，通过信息技术帮助教师为学生制定针对性的题目练习，并应用信息技术的大数据对学生进行深入的学情分析，抓住薄弱点，强调提高点，从而让数学课堂更加具备科学性和全面性，进而提高学生的小学数学的综合能力水平，促进学生数学知识的掌握和提升。
三、结束语
综上所述，就现代教育而言，信息化小学数学课堂是素质化教学的必然趋势，通过在小学数学课堂中充分融合信息技术的辅助教学，能够给予学生更具自主性的学习空间，以及更加活跃的数学课堂。互联网在小学数学的巧妙应用，使得课堂授课更加具备感染力和创新力，完美地将数理知识记忆和数学方法使用相互衔接，让学生对数学知识的掌握更为通透，让学生在课堂实践中构建高层次思维模式，强化学生的数学知识创新与应用能力，进而塑造与新时代教学要求相适应的高素质化综合性人才。
参考文献：
[1]汤天哲.信息技术与小学数学教学深度融合的实践策略研究[J].考试周刊,2021(39):81-82.
[2]王璐.利用信息技术手段打造小学数学高效课堂的有效路径研究[J].学周刊,2021(17):11-12.