张媛
湖北省黄梅县孔垄镇孔西中心小学 435500
摘要：我国一直提倡进行素质教育，随着新的课程整改要求的推出，小学各个学科的教学形式也正进行着一系列的改革。现阶段，以学生为主体的教学形式为发展前提，趣味教学的概念也逐渐被重视，并且在教师的教学活动里获得了更深的扩展和推行，对学生的课堂兴趣和学习的主动性起到了有效的作用。将有趣的教学方法和小学生数学的课堂教学相结合，可以使学生学习数学时更加主动热情，从而提高了教师教学数学这一学科的效率，全方位推动小学数学这门学科的教育进展。
关键词：趣味教学法、小学数学、实践、应用
前言：数学是一门有着理科最典型特质的教学学科，具备着特有的抽象性与复杂性等特点，对于小学阶段的孩子来讲，掌握和推算这门学科的有关内容有着特别大的难度，并且学生在学习数学时容易产生极大的抵触情绪、厌倦心理、迎难而退等负面的学习心理和情绪感知，从而使学生学习数学产生了不好的影响。运用趣味的教学方法，可以将数学中枯燥、繁琐、难理解的知识变得好玩、有趣，进而吸引学生的思绪，提升教师的课堂教学效率。因此，教师应该以小学生的内心情感和性格特点为着重点，挑选出适合学生的课堂教学模式，激发出学生的课堂学习热情。
一、将游戏渗透到教学中，让学生学与玩相结合
游戏教学法就是一种适合学生并且能够激发学生学习热情的教学模式，这种教学模式被每个学科的教师所喜爱，因为这样的游戏教学有着欢乐、轻松、有趣的教学特点，教师需要根据教学所提供的内容，努力地将游戏教学运用到课堂中[1]。在对教学进行创新时，教师也要指导学生进行创新，激发出学生对创新的欲望，让学生玩与学相结合，使学生快乐轻松的理解数学里的知识，让学生感受到学习数学的奥妙与快乐。举个例子，在教师教学“小数除法”的时候，可以在课前准备一些卡片，一部分卡片写着小数除法的算式，一部分卡片写着小数除法的结果，教师将这些卡片贴到学生的背部。然后教师背对着学生数数，当教师数到十以及十的倍数时，学生就快速的找到与自己背部贴着相对应卡片的同学，抱在一起。通过做这样的游戏，可以提高学生的做题速度，锻炼学生的思维能力，最重要的是增加了教学这一内容的欢乐氛围，带动大多数学生参与到数学学习中来。
二、数学教学中渗透小组合作方法，锻炼学生发散思维
在小组中进行合作的能力应该是每个学生都必须了解的一种学习能力，在合作中进行学习不但让学生具有团队精神，也促进了学生的特性化进展，从而达到全班同学的齐头并进发展[2]。趣味课堂中引入学生进行小组的合作方法，能很大程度的调动学生良好的学习激情，调动学生融入到课堂，对教师提出问题的讨论主动思考，也能够便于教师了解各个学生的掌握知识能力与性格等情况，便于教师在日后的课堂活动中对症下药。例如，教师在教学“平行四边形的面积”时，可以准备许多张平行四边形的卡片，要求学生将手里的平行四边形卡片剪一刀，拼接成一个长方形。教师可以将学生分成5-6人一组的小组，让学生在小组里探讨怎样剪，怎样拼。通过学生们在小组里面的动手合作，很快得出结论：平行四边形的底和高与长方形的长和宽是相等的。所以教师给出结论，平行四边形的面积=底×高。同理，教师在进行三角形面积的求证时，也可以将学生分组，让学生们在小组里合作完成：用两张完全一样的三角形拼成一个以前学过的图形，再进行总结推理。教师通过这样有趣的教学方式，增强了学生推理能力，有助于发散性思维的提升。
三、课堂教学运用信息技术，将抽象变成直观
我国的信息产业发展迅速，科技不再离我们遥远，在学校的教学中，许多教师都愿意运用高科技来为教学营造良好的氛围，增强教学效率[3]。教师要努力迎合新的课程整改号召，开创好的课堂教学方式，结合信息技术展开有趣的教学活动，逐层的指导学生进入数学学习的领域。举个例子，教师在教授“图形的运动（三）”一课时，可以先运用多媒体，为学生清晰旋转的概念。如播放舞蹈视频，学生看到舞者在转圈。教师又出示课件：钟的表面指针在旋转，当指针从12转到1的位置时，指针走了30°角；当指针从3走到6时，是45°角；那么当指针从6走到12时，是走了多少度角呢？学生通过前面的例子以及视频上清晰的展示，回答教师是180°角。教师再让学生看风车转动的视频，并引导学生将风叶当做四边形或者三角形，让学生观察点、线段、三角形的运动，以此来得出一个词--旋转。教师运用数学知识在生活中的衔接进行课堂教学指导，并以生动的视频结合教学，指导学生对知识的进一步研究，增加了数学的学习兴趣，也增强了学生的观察、推理能力，有效提升了学生的数学核心素养。
结论：这种有趣的教学方法应该被更多的教师所运用认可，怎样展开高效率的趣味教学，要全体教师抒发自己的意见，创设新的教学模式以及内容。教师在有趣的数学教学里，能够引发学生的激情，提高学生的学习能力，指导学生在学习时进行创新并逐渐进步，让全班同学都能够共同发展。
参考文献：
[1]陈忠海.分层教学法在小学数学教学实践中的有效应用[J].新教育,2020(10):61-62.
[2]李红伟.浅谈趣味教学法在小学低年级数学教学中的应用[J].天天爱科学(教育前沿),2019(09):12.
[3]柳菊.趣味教学 成就精彩——趣味教学法在小学数学教学中的应用[J].科普童话,2019(30):78.