张晓凤
河北省承德市隆化县隆化镇下洼子学校 068150
摘要：伴随新课改全面推进，应突出学科育人优势，注重对小学生思维能力的培养。为此，应提升对数学教学工作开展的重视，使学生在实践、分析、观察中具有抽象思维，获取算理知识，让他们展开深入学习，进行知识的运用。从而，使其拥有逻辑思维，能够展开合情推理，使用更为简便的方法进行运算，助力他们数感、符号感、建模能力及实践意识的协调发展。在此，本文展开对提升小学数学教学效率，培养学生逻辑思维能力的策略分析。
关键词：小学数学；培养；学生；逻辑思维能力
引言：新课标提到“应使学生能够运用数学思维，观察、分析和解决现实问题，让他们兼具创新精神与应用能力[1]”。小学阶段的数学教学十分基础，对学生思维能力、认知意识发展有着重要的促进作用。因此，教师应基于学生心智发育水平，结合教材编制特点，联系实际生活，进行教学内容的设计，助力学生逻辑思维发展。进而，让他们感受数学学科的魅力，使学生加强认识，具有数学表达能力，形成学科素养。
1.在小学数学教学中培养学生逻辑思维意义
随着认知能力发展，学生对事物的理解呈现从低级到高级、从简单到复杂、从表象到内在本质的变化。简单理解“逻辑思维”，便是指学生能够掌握事物规律，在对比、分析、判断、概括中，形成的科学逻辑，能够有力、清晰、精准的表达、展示自己的思考过程与所得出的结论[2]。
具有逻辑思维的人，思维更发散、严谨，具有良好处理问题的能力。数学也是促进学生逻辑思维发展的主要学科，将使学生在认识数量关系、加强符号理解、形成空间思维中，让他们进行合情推理，使其变得敢于质疑，进而了解事物之间的关联性，具有多角度探思意识。
2．在小学数学教学中培养学生逻辑思维策略
2.1做好教学设计，调动探究兴趣
使小学生具有数学核心素养，避免其产生厌学情绪，教师应精心地进行教学设计。只有引导学生展开观察、对比、思考与总结，他们才能深入学习，进行独立探究，使其加深知识学习印象，保持高昂的学习热情。
例如：在《克和千克》教学中，鉴于质量单位较为抽象，教师可让学生在感知、实践中进行学习，促进他们逻辑思维能力发展，为后期教学工作开展奠基。可将土豆、茄子、大米等带入课堂，让小学生运用电子秤进行称重，使他们认识质量单位。
接着，使其掂一掂文具盒、书包，培养其初步的估算能力，助力小学生建立质量观念，让他们在操作中知道1kg=1000g=500+500(g)。通过手、口、眼、脑并用，鼓励生生合作，使他们提升认识，获取数学知识。
2.2创设生活情境，进行生动施教
促进学生逻辑思维能力发展，还应进行生动施教，为其创设生动的教学情境。
例如：在《分数的简单计算》教学中，构建李明过生日的情境，他的很多好朋友前来帮他一起庆祝。因为还有很多人没到，明明妈妈便拿出哈密瓜招待大家，她将哈密瓜平均分成16份，小明和哥哥吃了1/4，其他四个好友吃了1/2，哈密瓜还剩多少？以图形结合的方式，使学生掌握分数计算步骤，使其认识最简公分母，联系倍数知识，提高学生的运算能力。在异分母加减法教学中，通过生动教学，使学生具有逻辑思维能力。
2.3促进自主思考，助力思维发展
使学生形成数学理解，让他们具有自学意识，助力其逻辑思维发展，还应构建智慧课堂。这既有助于提升数学教学的灵活性，也便于分层施教。从而，让每位学生都能在数学课堂中有所收获，提高其思维能力与学习意识。
例如：在《简易方程》教学中，为避免学生出现吃不饱和学不会问题，教师可引入翻转课堂，对于不同基础、学习能力的学生，制作差异化导学课件，促进隐蔽分层——让思维活跃、探究意识强的学生思考“晓丹家6月用电150度，比5月份的三倍还多15度，你知道他们家5月用了多少度电吗？”；对于反应能力尚可、基础略显欠佳的学生，使其探析“体育老师去购买运用器械，篮球120元/个，买5个篮球的钱刚好能买4个排球，排球单价多少？”让学生对比分式计算与列方程求解，使其学会列等式，进行进阶式学习。以这样的方式节省在课堂中进行基础知识讲授环节，培养学生自学意识，使其拥有逻辑思维。
3.结语
助力小学生显性学力与逻辑思维的协调发展，让他们形成数学理解，具有实践经验，将使学生感受学科魅力，使其进行广泛应用。为此，教师应具有生本意识，并创新授课方式，走进学生，掌握学情。在启发式教学中，培养学生探究意识，使其自主学习，助力他们逻辑思维、推理能力、应用意识的发展。同时，这也有助于实现教学相长，让小学生成为数学教学工作开展的主体，让其摆脱对老师的依赖性；提升教师授课水平，使其进行施教反思[3]。
参考文献：
[1]宋维彩.小学数学教学对学生逻辑思维能力的培养[J].科学咨询(科技·管理)，2019(7):4.
[2]王世彪.探讨如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].科学咨询(教育科研)，2020(7):8.
[3]陈敬琪.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[C].2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会，2020(11).