小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力

发表时间:2021/8/3   来源:《中小学教育》2021年第10期   作者:张晓凤
[导读] 伴随新课改全面推进

        张晓凤
        河北省承德市隆化县隆化镇下洼子学校   068150
        摘要:伴随新课改全面推进,应突出学科育人优势,注重对小学生思维能力的培养。为此,应提升对数学教学工作开展的重视,使学生在实践、分析、观察中具有抽象思维,获取算理知识,让他们展开深入学习,进行知识的运用。从而,使其拥有逻辑思维,能够展开合情推理,使用更为简便的方法进行运算,助力他们数感、符号感、建模能力及实践意识的协调发展。在此,本文展开对提升小学数学教学效率,培养学生逻辑思维能力的策略分析。
        关键词:小学数学;培养;学生;逻辑思维能力
        引言:新课标提到“应使学生能够运用数学思维,观察、分析和解决现实问题,让他们兼具创新精神与应用能力[1]”。小学阶段的数学教学十分基础,对学生思维能力、认知意识发展有着重要的促进作用。因此,教师应基于学生心智发育水平,结合教材编制特点,联系实际生活,进行教学内容的设计,助力学生逻辑思维发展。进而,让他们感受数学学科的魅力,使学生加强认识,具有数学表达能力,形成学科素养。
1.在小学数学教学中培养学生逻辑思维意义
        随着认知能力发展,学生对事物的理解呈现从低级到高级、从简单到复杂、从表象到内在本质的变化。简单理解“逻辑思维”,便是指学生能够掌握事物规律,在对比、分析、判断、概括中,形成的科学逻辑,能够有力、清晰、精准的表达、展示自己的思考过程与所得出的结论[2]。
        具有逻辑思维的人,思维更发散、严谨,具有良好处理问题的能力。数学也是促进学生逻辑思维发展的主要学科,将使学生在认识数量关系、加强符号理解、形成空间思维中,让他们进行合情推理,使其变得敢于质疑,进而了解事物之间的关联性,具有多角度探思意识。
2.在小学数学教学中培养学生逻辑思维策略
2.1做好教学设计,调动探究兴趣
        使小学生具有数学核心素养,避免其产生厌学情绪,教师应精心地进行教学设计。只有引导学生展开观察、对比、思考与总结,他们才能深入学习,进行独立探究,使其加深知识学习印象,保持高昂的学习热情。
        例如:在《克和千克》教学中,鉴于质量单位较为抽象,教师可让学生在感知、实践中进行学习,促进他们逻辑思维能力发展,为后期教学工作开展奠基。可将土豆、茄子、大米等带入课堂,让小学生运用电子秤进行称重,使他们认识质量单位。

接着,使其掂一掂文具盒、书包,培养其初步的估算能力,助力小学生建立质量观念,让他们在操作中知道1kg=1000g=500+500(g)。通过手、口、眼、脑并用,鼓励生生合作,使他们提升认识,获取数学知识。
2.2创设生活情境,进行生动施教
促进学生逻辑思维能力发展,还应进行生动施教,为其创设生动的教学情境。
        例如:在《分数的简单计算》教学中,构建李明过生日的情境,他的很多好朋友前来帮他一起庆祝。因为还有很多人没到,明明妈妈便拿出哈密瓜招待大家,她将哈密瓜平均分成16份,小明和哥哥吃了1/4,其他四个好友吃了1/2,哈密瓜还剩多少?以图形结合的方式,使学生掌握分数计算步骤,使其认识最简公分母,联系倍数知识,提高学生的运算能力。在异分母加减法教学中,通过生动教学,使学生具有逻辑思维能力。
2.3促进自主思考,助力思维发展
        使学生形成数学理解,让他们具有自学意识,助力其逻辑思维发展,还应构建智慧课堂。这既有助于提升数学教学的灵活性,也便于分层施教。从而,让每位学生都能在数学课堂中有所收获,提高其思维能力与学习意识。
        例如:在《简易方程》教学中,为避免学生出现吃不饱和学不会问题,教师可引入翻转课堂,对于不同基础、学习能力的学生,制作差异化导学课件,促进隐蔽分层——让思维活跃、探究意识强的学生思考“晓丹家6月用电150度,比5月份的三倍还多15度,你知道他们家5月用了多少度电吗?”;对于反应能力尚可、基础略显欠佳的学生,使其探析“体育老师去购买运用器械,篮球120元/个,买5个篮球的钱刚好能买4个排球,排球单价多少?”让学生对比分式计算与列方程求解,使其学会列等式,进行进阶式学习。以这样的方式节省在课堂中进行基础知识讲授环节,培养学生自学意识,使其拥有逻辑思维。
3.结语
        助力小学生显性学力与逻辑思维的协调发展,让他们形成数学理解,具有实践经验,将使学生感受学科魅力,使其进行广泛应用。为此,教师应具有生本意识,并创新授课方式,走进学生,掌握学情。在启发式教学中,培养学生探究意识,使其自主学习,助力他们逻辑思维、推理能力、应用意识的发展。同时,这也有助于实现教学相长,让小学生成为数学教学工作开展的主体,让其摆脱对老师的依赖性;提升教师授课水平,使其进行施教反思[3]。
        
参考文献:
[1]宋维彩.小学数学教学对学生逻辑思维能力的培养[J].科学咨询(科技·管理),2019(7):4.
[2]王世彪.探讨如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].科学咨询(教育科研),2020(7):8.
[3]陈敬琪.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[C].2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会,2020(11).
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