张丽伟
河北省廊坊市第三职业中学 065000
摘要：在初中阶段，学生不仅要每天完成一定的练习，每隔一定的时间还有相应的小测验，这也导致学生在练习的时候会出现各种各样的错题，这些错题其实就证明学生还有知识点没有掌握牢固。所以为了更好的查漏补缺，学生可以将错题整理成册，这样可以方便自己随时查看，根据错题本有针对性的复习可以大幅度的提高学生复习效率，所以培养学生整理错题的良好学习习惯是非常有必要的，教师一定要将其放在心上。
关键词：初中数学；整理错题；强硬要求；展示好处；简便方法
整理错题并不简简单单地是将错题誊抄到本上，而是既要分析自己错误的原因又要将正确的思路写在本子上，可以说并不是一件容易的事，所以如何培养学生整理错题的习惯便是令教师非常头痛的一个问题。在本篇文章中，我结合多年的教学经验，从我作业强硬，要求学生展示整理错题的好处，寻找更为简便的整理错题方法这三个角度来阐述培养学生整理错题良好习惯的有效措施，希望我讲解的这些内容对各位教师有所帮助。
一、作为作业强硬要求
在开始培养学生错题整理习惯的初期，教师可以将错题整理作为一项作业布置下去，并且第二天收上来进行全面的检查，这样其实是为了先帮助学生养成整理错题的意识，然后再逐渐养成学生整理错题的自觉性。在培养习惯的过程中最为困难的一点便是很难让学生长期坚持，因为只有长期坚持做某件事才会逐渐地形成习惯，所以教师可以将其作为一个硬性要求，这样可以最大程度保证每一位学生都能够将这件事情坚持下去。
例如，在进行讲解“全等三角形的判定”这一节内容时，我会布置相应的练习题，让学生在课下也进行练习，并且学生写完之后对照答案进行修改，第二天我会收上来这些题目检查，看学生有没有认真完成作业。但是在检查过程中我却发现，每一个学生在做练习题是都或多或少的出现了一定的错误，为了防止学生在下次练习时再犯同样的错误，我会要求学生准备一个错题本，将错题记录下来并在旁边写上对应的正确解题思路，并且我会要求学生在每一次的课后练习都将这个习惯坚持下去。我将其作为一项作业布置给学生其实是因为在习惯培养的前期，学生并不能做到自觉的整理错题，而一旦学生不坚持整理错题，那么这个习惯的养成就会半途而废，所以我会强硬要求学生完成整理错题这个任务，等到学生习惯之后，我就不再强硬要求。
二、展示整理错题好处
只是一味地让学生坚持整理错题是不可取的，这反而会让学生产生逆反心理，对整理错题产生排斥，教师应该让学生吃到整理错题能够带来的好处，这样学生才能够心甘情愿地完成这个任务。
教师可以实事求是的向学生列出整理错题所带来的益处，也可以请一些坚持完成错题整理这个任务的学生来说一说自己的感想，这样可以让学生更加坚定地进行错题整理，长久下来就可以养成一个良好的学习习惯，对于学生的成长有很大的益处。
例如，在进行讲解“二次函数的图像与性质”这一节内容时，为了帮助学生更好的理解二次函数的一些性质，我会从学生平时练习的题目中挑选一些典型的题目，然后整合成一张卷子进行一个随堂测试。但随着我批改完毕，我发现有些学生在同一道题目上栽倒了两次，有些学生则错过一回，第二次就改正过来，我会请这位学生上台演讲一下自己的学习经验，这个学生说：“我将错题都记录在一个本子上，时不时的进行翻阅，对于二次函数的理解就更加深刻。”教师天天告诉学生整理错题非常好，但是学生并没有直观体会到，这也导致学生在完成这个任务是并不上心，而这次别人的切身经验告诉了学生整理错题的优点，学生自然会对其更加上心，在整理错题这方面花费更多的功夫，最终使学生答题正确率有所提高。
三、寻找为简便的方法
其实很多人并不是不愿意进行错题整理，而是错题整理，需要花费的时间与精力非常多，学生不仅要重抄一遍题干，还要写出详细的解题过程，对于任务繁重的初中生来说是一个不小的挑战。教师可以和学生一起寻找更为简便的错题整理方法，也可以上网寻找一些小窍门，以此来减轻学生的压力，当学生发现整理错题需要花费的功夫并不是很多时，学生才会更加全心全意地投入到错题整理当中，从而使学生的学习成绩得到增强。
例如，在进行讲解“实际问题与二次函数”这一节内容时，每道题目都有很长的题干，这就给学生整理错题带来了非常大的困扰，有很多学生就找我抱怨，并不是自己不想整理错题，而是整理错题要抄如此长的题目花费的时间太多。我会给这些学生出一些主意，比如可以让家长花时间将题目抄到本子上，或者可以将其复印一下，然后将自己的错题剪贴下来粘到本子上，或者现在还有更为便捷的拍立得，都可以帮助学生节省抄题的功夫。教师在培养学生整理错题的好习惯时不能过于死板，而是要动脑筋思考，帮助学生减少整理错题的麻烦，寻找更为简便的整理错题方法，这样学生对整理错题也就不是那么的抗拒，培养学生整理错题的习惯也就更加容易。
总而言之，培养学生整理错题的习惯，还是要让学生真心实意的主动去整理错题，否则并不能达到教师增强学生学习能力的目的，反而会浪费学生的学习时间。当然无论是培养什么习惯都不是一件容易的事，教师一定要做好长期奋斗的准备，放弃永远比坚持更加容易，教师一定要督促学生坚持进行错题整理。
参考文献：
[1]郑茹萍.浅议构建初中数学高效课堂的几点思考[J].教育现代化,2016,3(08)
[2]赵伟.初中数学教学中加强对学生良好学习习惯的培养[J].赤子(上中旬),2016(03)