尹静
重庆市九龙坡区铝城小学 401326
摘要：《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出“数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。新课程给课堂教学提出了新的挑战，产生了新的学习方式，新课程改革的标准中要求我们强化师生之间、生生之间的合作学习。很多学校也在推行着这项改革。对于小学数学的学习模式而言，进行这种改革是非常有必要的，能取得怎样的效果，取决于教师。数学这门学科主要练习的是一种思维模式，学的是数字，说的是对与错。本文就合作学习应用在小学数学教学中的有效技巧进行一些浅显的探讨，希望可以帮助广大小学数学教师在应用合作学习教学模式当中提供一些参考。
关键词：小学数学、合作学习、有效技巧
前言：随着教育的不断深化与改革，人们对教学质量与要求也在逐渐提高。在我们小学数学的教学中，存在的核心问题是如何提高教学质量，为了能更加科学的稳步提升教育质量，数学教师应当及时转变思想，应当应用更加符合学生兴趣的教学方法。在我们现今的教学方法中最为常见的就是合作学习法，合作学习有着提升学生在学习中与其他学生互动，分工学习的重要作用，在合作学习过程中能够锻炼学生独立思考的意识，能够培养学生的合作意识和团队精神。下文将对合作学习模式在小学数学教学应用中的有效技巧进行浅谈。
一、设置情境，培养学生合作意识
传统教学的授课中，课堂氛围往往比较枯燥。课堂鸦雀无声的现象时有发生，教师占据了全部的课堂主导地位，单方面对学生进行知识的灌输，难以让学生对学习产生兴趣，对开展合作学习也是非常不利的。情感是人们在日常生活学习中点燃合作合作的催化剂[1]。我们开展合作学习的根本目的也是想通过合作来达到集思广益，从而根本的解决。在这个过程中，需要学生有着良好的学习情感。而初中生的内心情感是不太成熟的，所以我们在实际的教学过程中就可以通过教学情境的创设来达到引导学生合作学习的目的。
例如我们在学习《倍的认识》的过程中，如果让学生单独进行学习和探索的话是非常困难的，学生的学习兴趣也会受到一定的影响。这时教师在讲解知识点的时候就可以根据数学的整体性和丰富性的特点，来合理的设置出符合合作学习模式的情境。我们可以根据教室内的灯管来让学生对倍有一个直观的认识，我们先让学生抬头看，圆形灯管有4个，条形灯管有8个，条形灯管就是圆形灯管的1倍。我们在设置情境的过程中要注意引导学生成立合作学习小组，可以借助图像法，分析图像，并将其转化，引导学生对倍的认识进行分析力理解，使学生能在合作学习模式的过程中有效掌握知识点，促进合作学习模式的养成[2]。
二、培养学习方法，传授合作学习要领
合作学习是学生们通过交流讨论来达到集思广益的一个过程，学生只有具备一定的数学基础知识，掌握正确的学习方式，才能高效的开展合作学习。由此可见，好的学习方法是学生进行有效学习的关键点。可是从目前开展的情况来看，仍有不少老师过于注重理论的培养，教学中过于关注解题方法的联系，让学生的认知变得片面，导致学生只知其然，而不知其所以然。合作学习模式需要我们去传授学生正确的学习方法，才能达到一个好的效果，这就要求我们在教学过程中要将传授方法作为开展活动的重要补充，提高学生锻炼解答问题能力的速度，同时引导学生对解答过得问题进行在思考，通过不断的反思过程，总结经验，使学生逐渐的掌握一种问题解答的要领，让学生在掌握学习方法的前提下参加到我们的合作学习模式当中，有效的提升了合作学习的质量和实际教学效果。
三、培养学生的学习竞争意识
合作学习模式不仅仅是停留在一种和谐、平等当中的。也可以在合作学习当中培养学生的竞争意识，竞争意识不仅能提升学生对学习的积极性，同时还能促进学生整体的学习热情，在合作学习的竞争中，会增强学生的注意力[3]。例如我们在学习《因数与倍数》的过程中，就可以将合作学习模式的竞争性发挥出来，教师通过对全班学生的数学基础以及成绩进行分组，要保证每一组的学生学习成绩都很平均，人数也很平均，要有好有坏，而后教师在授课时发放给每组一张白纸，白纸上罗列了符合每组人数的练习题，让每组学生都进行答题，每名学生只能答一道题，那一组率先完成答题，那组就获得胜利，当所有分组都完成答题后，将每组的答题速度以及成绩进行公布，通过这种方式来提升每组学习成绩较差学生的学习进度。在形成这种竞争模式后，每组学习成绩好的学生一定会更加积极的去对学习成绩较差的学生进行传帮带，更好的带动了合作学习模式的全面发展，不仅提升了学生的竞争意识，同时锻炼了学生们的团队合作意识。
结论：总的来讲，开展合作学习模式，对小学数学教学的发展与进步起到着至关重要的作用。能够有效提升学生学习数学的热情与兴趣。合作学习在营造课堂氛围，培养学生自主学习意识的问题上也起到着重要作用。由此可见，合作学习模式对小学数学教学起到着重要的现实意义的。能让学生在合作学习的过程中提升团体协作能力，增强团队意识，而且对激发学生学习兴趣方面也有起到着重要作用。
参考文献：
[1]王智刚.提高小学数学小组合作学习有效性的策略探究[J].数学学习与研究,2020(15):95-96.
[2]黄剑波.如何提高小学数学教学的有效性——以小组合作学习为例[J].当代家庭教育,2019(23):142.
[3]周彦锋.浅谈如何提高小学数学“生本课堂”小组合作学习的有效性[J].考试周刊,2019(65):109.