许俊杰
重庆市万州区培文中心小学 404073
摘要：新一轮基础教育课程改革实施以来，对于小学数学教学提出了更加严格的要求，这也代表着小学数学教师应该跟随时代的发展步伐前进，增进提高学习与探索，不断推进自身的教学能力与教学成效，只有这样，新一轮基础教育课程改革之下的小学数学才可以全方位为培育学生的数学思维与学科素养，为学生未来的学习之路与成长之路奠定优良的基础。
关键词：新课改；小学数学；教学措施
引言
随着新一轮基础教育课程改革的全方位进行，对于教学方式与教学目标也具备了全新的要求，因此教师的教学手段应该逐渐优化。变得更加多样灵活，学生的学习方式应该逐渐改变，从被动到主动，从独立到合作。数学教师在实际教学进程中，应该重视学生的学习体验与学习感受，合理应用科学教学方式，顺应新课改的要求，实现学生数学思维与学科素养的进步。基于此下文将对新一轮基础教育课程改革之下，小学数学教学质量的提升举措进行分析，旨在为相关人员提供些许建议与思路。
一、课堂导入多元化,激起学生学习热情
小学数学具备知识点浅显以及知识点较多的特性，并且在数学教材之中的很多章节知识点都显现了数形结合这一数学意识，因此，教师在实际教学进程中应该积极践行这一数学思想，这样学生在进行题目的研究时也可以快速解答问题，从而提升解题成效，再每一节课开始的前几分钟，教师可以引领学生预习上一节课所学习的知识点，从而增加学生对知识的印象，教师在导入这一节课知识点进程中，可以最大程度通过多媒体向学生展示。例如，教师再讲学生教授长度面积与体积及其同类量之间的进率相应知识时，可以先向学生进行问题的提出：如一斤等于几两？一小时等于多少分钟？一吨等于多少千克？教师还可以联系实际生活构，建与题目相关联的生活情景，通过展示学生们熟悉的情景，不单单可以提高学习热情，还可以继续课堂氛围，从而推进教学成效。例如。在面对这样一道题目时：蜘蛛有八条腿，蜻蜓有六条腿和两对翅膀，蝉有六条腿和一对翅膀，现在这三种虫子一共有十六只，一共有一百一十条腿和十四对翅膀，请问每只虫子各有多少只？解答这一题目，首先就是应该引领学生明确题目的意思与要求，只有在优良理解题目含义的前提下，才可以正确解答，之后回忆所学习的内容，确定这一道题目所关联的知识点是哪些，经由筛查已知和未知条件，可以得知这道题目考的知识为方程，因此第一步就是设未知数，之后带入已知条件，从而得出结果。教师应该重视引领学生在解答题目时总结归纳经验，可以摘抄到笔记本上便于以后查阅，这样一来不仅可以提高解题成效，也可以全提高学生数学素养。
二、借助典型实例，引入德育教育
现阶段，我国小学数学教材中着重强调了数学文化的价值，体现出了趣味性、生动性等特征，在数学教材中包含了很多的数学知识，向学生们介绍了很多的数学发现、数学趣闻等，这部分具有丰富内涵的数学文化，为学生们呈现出了一个非常梦幻的数学海洋，让学生们能够对数学知识来自于人们的日常生活，用于人们的生活这一道路有着更为深刻的了解，同时也可以让学生们对数学课程的认知展开充分的掌握，提高学生们对于数学基础理论知识的探究欲望。例如，数学教师在向学生们讲授关于认识小数的相关知识时，可以向学生们介绍“小数是十进分数，我们国家的一位古代数学家早在1700多年之前就已经开始运用十进分数。”通过这一介绍，可以让学生能够对数学知识的发展史有一定的了解，体会我们国家古代人民对于数学知识做出来的成就，引导学生因此产生极为强烈的民族自豪感。
再比如，数学教师再对学生们讲解关于年、月、日的相关知识内容时，在数学教材中的“想想做做”，有一道有关于1997年香港回归祖国；2008年将要在北京举办奥运会这一数学练习题，数学教师可以在引导学生对年份中是平年还是闰年展开探索时，让学生记住我国的光辉成就，借此激发学生们浓厚的爱国情感。数学教师在课堂教学进程中，若是可以对数学教材之中所蕴藏的文化内涵展开深层次的挖掘，灵活应用这部分鲜活的例子，更加深刻的引导班级学生去感受数学知识中特有的文化价值，则能够激发起学生对于数学知识学习的兴趣，以及探究的欲望，也可以为学生们的全方面发展，奠定良好的基础。
三、规划具备实质性、有深度的动手实践活动
数学教师在进行实际教学进程中，应该在问题中走出来，在学生对于知识产生的疑惑与好奇心中入手，规划实质性的动手实践活动，增进提升其动手操作成效。例如，教师在向学生讲授小学数学《三角形内角和》的相关内容时，因为小学学生之前没有接触过这一部分的知识内容，因此学生们对于三角形内角和的相应知识产生了一定的好奇心理以及困惑，这时数学教师可以组织带领学生经由小组的形式进行动手实践，实现各个学习小组经由对多个三角形绘制、裁剪、测量，对于多个三角形的内角和展开测量，各个小组通过相互之间交流讨论，以及动手实践，得到了一百八十度这一结果。经由小学学生之间相互合作，一同动手实践操作的教学方式，可以切实达成学生真正理解认识这一部分的知识内容，在体悟到了动手实践的快乐同时，加深知识在脑海中的记忆。
四、结束语
新一轮基础教育课程改革之下的小学数学，切实要求将学生作为课堂中心，全方位提高学生的数学能力与实践能力，作为一名小学教师，应该持续优化并积极研究高质量教学模式，在依据学生学习情况的前提之下，多元化导入课堂，形成高质量数学课堂氛围。只有这样，才可以践行新课改教学思想，全方位提高学生数学能力，为学生未来的学习之路奠定基础。
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