徐娟
新疆维吾尔自治区昌吉州木垒县白杨河乡中心学校
摘要：伴随着“新课改”教学思想的逐步深入，小学阶段的数学知识教学过程中，教师对学生们的实际学习质量要求也在同步提升。为了能够使学生们的数学知识水平得到实质性提升，教师应围绕学生们的实际学习表现，设计针对性的教学策略和内容，使之能够切实提升学生们的学习动力。在教师为学生们讲解相关数学知识内容时，应当结合教材知识基础进行对应的方法设计，使之能够全面提升学生的学习自信，并优化其数学综合学习质量。
关键词：小学数学；优质课堂；综合教学；教法分析
在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识内容时，应当设计科学全面的教学策略，使之能够切实提升学生们的综合学习质量。所以，教师在指导学生们学习相关数学知识内容时，应当设计大量信息技术教学策略，使之能够切实提升学生们的知识理解能力。同时，教师应积极为学生们创编对应的课后作业内容，使之能够帮助学生进行对应的数学知识综合巩固。此外，通过教师为学生们设计对应的纠错自省教法，可以使学生能够正视自身解题过程中存在的错误，并全面提升其数学知识学习质量。
一、设计信息技术教法，深化学生知识理解
小学阶段的数学知识教学过程中，教师应结合学生们的现实学习状况，创编对应的综合性教学策略，希望可以使之全面提升学生的数学知识水平。从教师的视角进行分析，可以发现学生在学习数学知识期间，若是其学习效率不足，其综合原因在于教师当前采用的教学策略，难以真正全面地提升学生们的学习积极性，因此导致学生难以全面掌握数学知识细节。故而，教师在教授学生们学习相关数学知识过程中，可以为其设计针对性的信息技术教学方法。同时，教师结合该教法的动态化演示优势，为学生们进行系统全面讲解的知识细节教学，使之能够高效提升学生们的综合学习质量。所以，教师在教导学生们学习相关数学知识时，应设计信息化教学策略，使之全面提升学生的综合学习质量。
例如，教师在指导学生们学习关于“组合图形面积计算”的相关知识内容时，便可围绕学生们的学习实际，设计对应的信息化教学策略，使之能够全面提升学生们的综合学习质量。因此，教师在教导学生们学习相关数学知识内容时，便可为学生们设计对应的动态化教学情境，使之能够为学生们展示形象且生动的知识演示过程。特别是教师为学生们讲解关于“辅助线的绘制方法”时，便可结合对应的信息技术教学策略，进行系统全面的知识教学，使之能够全面提升学生们的综合学习质量。所以，教师在教导学生们学习小学阶段的数学知识内容时，应围绕学生们的学习实际，设计对应的信息化教学策略，使之能够全面提升学生们的学习动力，并有效增强其数学知识理解能力。
二、创编课后作业内容，巩固学生基础认知
在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识内容时，应当创编科学有效的教学方法，使之能够有效提升学生们的数学知识学习质量。所以，在教师系统全面的教学观察和分析后，决定为学生们创编对应的课后作业内容，使之能够帮助学生进行数学知识的认知和巩固，从而切实提升学生们的综合学习质量。因此，教师在教导学生们学习相关数学知识内容时，应当关注学生在课堂学习过程中的表现，从而使针对学生的实际学习表现，设计对应的课后作业问题，使其能够真正就自身理解存在不足的问题进行强化训练。有了教师为学生们设计的课后作业内容为基础，可以帮助学生进一步强化自身数学知识理解能力，从而全面增强其数学知识学习质量。
例如，教师为学生们讲解关于“百分数”的相关知识内容时，就可设计对应的课后作业内容，使之能够对标学生们的课堂学习过程中的问题，进行有效的强化指导，从而能够稳步提升学生们的数学知识理解能力。为此，教师根据学生们的实际学习表现，设计对应的课后作业内容，使之能够针对学生课堂学习过程中理解不足的问题，进行考察角度的转化和调整，使之能够进行对应的教学指导和强化，从而稳步提升学生们的数学知识基础认知能力。
三、助力学生纠错自省，提升学生学习质量
为了能够使学生们的数学知识学习质量更为优秀，教师在指导学生们学习相关知识内容时，不仅需要强化学生的数学知识基础，还应帮助学生掌握良好的自我纠错能力。在教师为学生们讲解相关数学知识内容时，应当引导学生重视自身在学习过程中出现的错误。在教师看来，学生之所以出现相关错误，其根本在于学生对所学知识细节的认知不足，因而导致其难以有效解决相关问题。所以，教师为其设计对应的纠错自省教法，可以使学生真正理解自身出现错误的原因，并进行积极有效的改正，从而全面提升自身学习质量。
例如，学生们在学习关于“可能性”的相关知识内容时，便可由教师为其设计对应的作业内容，并要求学生根据自身解题过程中的错误，进行自主有效的问题分析和拆解，从而稳步提升自身的综合学习质量。所以，教师在教导学生们学习相关数学知识内容时，应明确学生的自我纠错能力强化，以及其对自身出现错误内容的反省，使之能够全面提升自身的数学知识学习质量，并全面优化其数学综合学习素质。
综上所述，教师在指导学生们学习小学数学知识的过程中，应设计综合性教学策略，使之能够有效提升学生的数学知识学习质量。
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