谢守功
湖北省洪湖市戴家场中心学校 433204
摘要：随着社会的不断发展以及科技的变革，传统的教学模式已经不能顺应当今的教学体系，并且不能满足学生的学习所需。因此根据新课程的改进，教师大多摒弃了传统的教育模式，而采用新型的教育方法，所以合作学习这样的教育方式也被运用到一线教学当中，在一定的程度上，合作学习能够促进学生学习的兴趣，培养学生多方面的能力。基于此，本文就合作教学在初中数学教学中的应用作出探讨。
关键词：初中数学 小组合作学习 策略
一、小学合作学习的意义以及优势
所谓合作学习就是将学生划分为小组，做成团队。通过团队的形式帮助学生进行对于知识的学习和探究。首先，合作学习有利于促进学生合作精神和团队精神的培养。现在大多数学生都是独生子女，进而造成学生的分享以及团队协作的能力较为薄弱，从而并不明白团队协作的重要性以及有效性。而合作学习就是要在团队中发挥出自己的优势，学会互相信任、互相理解，以此达到团队共同的目标。其次，合作学习能提高学生的交际能力。学生在生活以及学习的过程中，通常是以自我为中心，进而很少有机会能够进行与他人的友好交流。而在合作学习中，通过对于数学知识的探讨，能够加强与他人的合作与联系，因此能够在进行交流与探讨的过程中，有效的提升人际交往技巧。第三，合作学习能够充分调动学生学习的积极性。在合作学习的过程中，学生是学习的主体，学生多方面的参与学习，不再是一味的被动的接受，而是主动地探索，进而产生了浓厚的学习兴趣，从而促进了学生对于学习的积极性。
二、小学合作学习在初中数学的应用
（一）科学分组，调动学习热情
在分组合作学习的过程中，教师要充分的掌握每一个学生的学习情况和性格情况，要在进行全面的考量之后将学生进行分组。分组的同时应该保障每个组内都有一名基础较强的学生进行组内引领，在教师讲述关于数学知识点以及问题后，可以很好的理解或掌握，进而可以积极的带领组员进行深层次的沟通与交流。同时，小组成员的基础水平不宜相差过多，避免产生“学不够”、“学不会”的情况产生。这一现象不仅不利于学习能力强的学生进行发展，还对于能力较弱的学生产生打击，以至于产生厌学心理。此外，在分组时，性格也是需要考虑的重要因素。性格迥异的学生在讨论问题的过程中，难免会出现意见不统一，以至于发生口角。因此每组都应该有一个性格开朗的同学，进行氛围的调节，并能够积极地带领同学在轻松的环境下进行讨论学习，还应该有一个心态较好的同学，在遇到挫折或瓶颈时给组员进行加油打气，以此促进小组学生的数学成绩能够得到全面的提升。
（二）运用合作，提升学生自主探究能力
学生在学习的过程之中，其自主探究能力的提升对于学生日后的学习起着积极的促进作用。由此，教师可以在实际的教学过程中，合理的将课本上的教学内容充分的与合作探究式的学习融合在一起，由此促进学生知识提升的同时，培养学生的自主探究式的学习能力。
例如：在学习《数据的收集、整理与描述》时，可以让各组学生进行组内成员薄弱科目的考试成绩的统计，整理，并描述出来成什么特征，并就其特征展开针对性方法的讨论，通过这样的方式，不仅可以学习并巩固新学的知识，还能够很好的加强学生对于自我学习的检测，并将补齐其薄弱项目，得到全方面的提升。在这样愉快的氛围里，在促进学生学习兴趣的同时，还能够有效的改善其学习成绩的缺陷之处，使得学生能够全方位发展。
（三）利用合作，培养学生数学学习能力
初中数学教师在实际的教学过程中，不仅要进行对于学生知识的教学，还要在此基础之上培养学生的学习能力。数学的逻辑性较强，因此教师可以以小组为基础，将思维导图融合其中，培养学生的思维逻辑能力。思维大图的一大优点就是有利于学生理清解题的思路。首先，教师可以将学生分成小组，并引导学生将例题中的已知条件一一列举出来，然后根据所列举的条件，进行验算并得出下一层结论，向着结果推进，进而学生能够通过不同角度以及解题方式的讨论之中，得出最为简单快捷的方式。此外，教师还可以在学生列举条件时添加一些提示性的词语，让学生能够清楚的认清问题的主旨内容，进而培养学生的分析能力。教师还可以培养学生在审题过程中收集信息的能力，尤其是在应用题讲解的过程中，解决应用题需要学生有较强的逻辑思维和计算能力，学生必须在审题的过程中找出题中的已知条件，然后进行分析处理和计算。此外，对于那些比较难和比较抽象的问题，教师要在课前进行细化和分解，从而保证学生能够深入的了解课堂的内容。
例如：在进行公因式法、开平方法等的讲解过程中，教师以可以让学生通过小组合作的形式进行习题的解答，并利用思维导图的形式将其进行总结和记录。由此，学生能够通过小组合作的形式将思维导图不断的进行丰富和完善，进而能够有效地促使学生的思维能力得到有效的提升和锻炼。
结束语：
综上所述，在初中数学的学习过程中开展合作学习，不仅有利于学生更好的进行自主探究学习，还能在合作学习的过程中得到锻炼。在合作学习的过程中，老师一定要结合教材，以便达到理想的教学目的。
参考文献：
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