吴木
四川省南充市五星中学 637000
摘 要：对于当今初中阶段的教育，作为一个学生成长的关键阶段，要求教育工作者能够明确学生的需求，运用新的理念带入其中，来帮助课堂呈现更好的发展。针对初中数学的教学，作为一门理科性质的重要科目，要求学生能够掌握一定的数学素养，使得学生能够在改革的进程之下完善自身的数学学习习惯。在改革的大背景之下，提出了在数字的课堂带入问题教学法的这一模式，这样的理念能够帮助中学生的思维能力得以提升，引导学生更好的理解数学学习的重点内容，明确数学学习的关键，让中学生在这样的教学模式之下更好的融入课堂，从而实现数学能力的有效提升。
关键词：问题导学法;初中数学问题;实践探究
在初中数学这门学科的教学中，作为初中阶段学生需要掌握的重要科目之一，要求中学生能够在学习的过程中掌握数学的学习理念，在学习中发现数学这门学科中蕴含的魅力。初中阶段的教学要求学生能够在学习中完善自身的逻辑性思维，为数学的学习打好基础。在当今改革的大背景之下，提出了作用问题教育法的形式代入到日常的数学课堂中，这样能够通过问题的方式调动起中学生的参与感，能够在老师提出问题之后让学生能够积极的进行思考，进而帮助中学生更好的解决数学问题，明确数学学习的方法，有利于学生更好的进行思考，达到数学学习能力的有效提升。本文通过问题教学法在初中数学教学中的实践探究进行分析，来实现数学教学水平的进一步提高。
一、 运用问题教学模式，激发学生数学热情
在初中阶段的教育过程中，作为一个学生成长和发展的重要阶段，教学的目的就是为了完善学生的学习能力，从而让中学生得到更好的成长。针对初中数学这门科目的教学，大纲要求学生能够在学习的过程中发现数学中的学习目的，为学生打下良好的基础。但是在传统的教学中，由于教师的理念得不到应有的更新，课堂教学的形式也比较刻板，只是老师一味的讲解，学生被动的接受。这样的模式不能符合当今越来越多样化的中学生需求，只会导致学生对于数学提不起兴趣。因此在改革的进程下，提出了在数学中运用问题教学法的形式代入其中，老师要关注到中学生感兴趣的内容，营造良好的课堂气氛，以问题的形式来激起中学生学习数学的热情。在课堂上老师可以运用多媒体进行教学，使得枯燥的数学在灵活的教学形式之下变得更加丰富，进而激起学生的逻辑思维，有利于学生的数学水平得到进一步深化。
例如：在“三角形内角和”这部分内容的教学中，老师就可以运用问题的形式，在课前为学生提出“三角形的内角有什么特点？”这一问题，然后通过多媒体播放课件的形式，让学生能够在这一深入学习的过程中提高对于数学的学习热情，有利于中学生数学能力的进一步提高。
二、 利用小组合作模式，完善问题教学课堂
对于当今初中阶段的数学教学，目的是为了在学习的过程中提高中学生的数学能力，从而帮助中学生的数学能力实现进一步提升。但是在以往的课堂中，由于老师只是运用应试教育的形式，不能关注到课程改革的意义所在，导致教学比较刻板。因此在课改的进程下，提出了作用问题教学法的这一模式进行教学，运用小组合作的形式让学生能够进行课堂学习。在具体的教学中，老师可以提出相应的问题，然后让学生进行分组讨论，在这样的模式之下，可以很好的调动起学生的思维，在彼此交流中发现数学的学习意义。
例如：在有理数的学习中，老师就可以提出“什么是有理数”和“有理数有什么特点”这样的问题让学生进行分组讨论，在这一过程中老师要鼓励学生踊跃表达自己的想法，这样有利于调动起中学生的思维，从而提高他们的数学能力。
三、结合学生实际生活，导出相应数学问题
数学这门学科与日常生活息息相关，这在初中阶段的教学中也是这样。为了进一步提高初中数学的教学效率，实现中学生数学水平的进一步完善，老师就要关注到改革的基本模式，以新的教学方法代入课堂，来实现数学教学能力的有效增强。在新课改的进程下，提出了在数学的教学中采用问题教学法，以实际生活中出现的场景作为参照，为学生提出与生活和学习内容相关的问题，这样能够引起学生的共鸣，调动起学生的参与感，有利于中学生的数学水平得到更好的提升。
比如在“轴对称”的教学中，老师就可以结合实际生活，提出“生活中有什么物体是轴对称”来让中学生进行思考，这样的引导之下，学生的学习兴趣也得到了调动，就能够实现数学教学能力的更好完善。
总而言之，针对当今初中阶段的学习，数学作为其中的一门重要科目，教学的主要目的就是为了提高中学生的数学学习水平，这在学生的学习中占据着非常重要的地位。在改革的进程之下，需要教育工作者能够明确改革的基本理念，代入问题教学法，让学生能够进一步提高自身的数学学习能力，这样有利于中学生更好的明确数学中的要点，激起他们的数学学习热情，从而帮助数学教学得到更好的完善。
参考文献：
[1]林坤城.初中数学问题导学法的有效应用研究[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（48）：225.
[2]宋明康.初中数学“问题导学法”教学模式的问题设置[J].数学学习与研究：教研版，2016（10）：63-64.