魏霞霞
温宿县温宿镇第三小学 843100
摘要：国家推行新课改，首先主要是突破原有教育中存在的一些弊端，摒弃"应试教育"中一切以考试为核心，以升学为目的的思想，消除一些教师以升学率为评判学生标准的错误想法。鉴于此，本文主要对新课改环境下小学数学授课方法革新的策略展开了研究，以供参考。
关键词：新课改；小学数学；授课方法；革新
引言
新课改无论是对小学数学，还是其他学科，都提出了新的改革要求，在素质教学的基础上，更加强调学生能力的提升和学习自主性的提高，这促使教学方法的改革势在必行。小学数学属于基础学科，对学生的逻辑思维能力、数学思维和分析能力等有重要的锻炼作用。传统教学忽视了数学对学生内在精神的影响，导致教学方法形式化，学生依靠记忆来学习数学，这无法形成长久的教学效果，更难以发挥学生的内在潜力。
1创新小学数学教学方法的重要性
俗话说得好，兴趣是最好的老师，由此可以看出，学生只有在感兴趣的事物上投入专注力，所以小学数学教师应依据学生的兴趣程度筛选和编制出新颖的授课内容。在新课程改革前期，很多小学数学教师选择的教学方式都是传统的"填鸭式"教学方式，但不可磨灭的是此种"填鸭式"教学方式也具有诸多优势，然而随着时代的进步，传统的"填鸭式"教学方式已不能满足当前学生学习的需求。所以，在小学数学课堂教学中，教师应借助多种方式，例如多媒体技术，生活化教学方式等，简化和趣味化这些枯燥乏味的数学课程内容，让学生对数学知识进行轻松学习。此外，因为小学生的年龄较小，对抵抗枯燥性事物的能力比较薄弱，因此小学数学教师应更新和变革传统的"填鸭式"教学方式，多采用一些新颖的教学方式，来激发学生的学习兴趣，汇集小学生的注意力，提升小学生学习数学知识的热情，最终提升小学数学课堂教学质量和效率。
2新课改环境下小学数学教学方法更新的路径
2.1运用信息技术，激发学生的学习兴趣
在中国式教育中，信息教育虽然早有提议，但是一直反对颇多。其原因在于学生不能够良好地控制自己对于网络的使用，其次信息技术发达的现代网络也会对学生学习造成一定的影响。
然而，随着社会信息时代的改变，信息网络发达的现今社会，多媒体应用进入小学课堂已经成为必备趋势。其丰富多彩的画面、新颖的教学方式，既激发了学生对于课堂的兴趣，提高学生对于课堂的专注力，也可以使学生提前了解到关于网络的一些东西，及时控制学生对于网络的自制力。使学生的观念里形成网络与学习的相辅相成，而后在学生的未来学习中，也会也将会由于此种观念，对于网络会更加应用于学习。
2.2改变课堂问答方式，互问互答重交流
新课改重视学生的主体地位，也要激发学生"爱问"的精神。小孩子其实都是十万个为什么，只是他们或是因为害羞，或是因为害怕老师，又或是因为对自己不自信等，不爱在课堂上问问题。要想提高小学生在课堂上的互动性，教师能做的有很多。首先可以保证一个宽松的学习环境，在课上课下都与学生进行积极的交流，这样学生才会不感觉到课堂氛围有什么变化，在课堂上也表现出积极地问问题精神。
当然，教师也要注意对课堂氛围的调整，采用一些幽默、生活化的语言，拉近学生与数学知识之间的关系，使他们喜欢提问，爱提问；再者要尊重学生的每次提问，不管学生的问题有多么"无厘头"，都要认真解释，并且肯定他们爱问问题的品质，鼓励其他学生向其学习，渐渐地让学生养成问高品质问题的能力。
小学生的数学基础比较少，所以询问的问题可能会相对基础一些，教师除了要耐心地解释之外，还要通过一些形象的手段，帮助学生理解。只有学生能够融入课堂，融入教师讲课的氛围之中，才更愿意去与之交流、提问。当教师向学生提问时，若是学生出现卡壳的情况，不要立马让他们坐下，教师解答或是邀请其他同学，而是鼓励和引导他们完成思考，渐渐理清思路，得到答案，即使没有得到最终的结果，也要保证学生进行了这个思路。否则，会打击学生的信心，或是造成学生的依赖心理，而只要让他们思考了，这本身就是一种进步，他们也会更愿意进行思考，做得更好。
2.3根据教学特点，选择合适教学方法
数学教学中的基本要素，作为数学教学中的重要组成部分，由此可见，此种教学方式对于教师的要求相对较高，这是因为教师需要将课程教学中的兴趣点先行进行提取，选择合适的教学方法，在数学教学融入小学数学教学的过程之中，首先需要对本节课的重点与难点进行明确。其次，需要结合具体的问题激发学生学习的自觉性，要求数学教学中提出的问题需要结合至少两到三个知识点，就能够保证数学教学的目的性，有利于培养学生的数学思维。紧随其后，数学教学需要借助小组交流与分享的形式对所学的重点与难点讨论。因为小组的划分就能够是学生在做习题的过程之中，在小组交流与合作的过程之中，学生能够与小组内的同学相互交流与沟通，快速掌握小学数学的重点与难点，数学教学的最后的环节是重难点剖析。这一环节主要由教师对课本上的重点、难点结合例题向学生进行讲解，鉴于学生对于课本的掌握程度不甚理想，自主学习就会面临各种各样的问题，教师作为该领域的专业人士，在小学数学教学过程之中的作用就体现得淋漓尽致，学生在数学教学的教学模式之下，逐渐树立学习数学的信心。
2.4小组合作，激发学生的探究热情
首先，学生之间建立小组合作，其所建小组需要学生之间自主建立，其组长需要以其特长竞争获得组员的认同感。在此过程中，既培养了组长的领导能力，也激发了学生向上的积极性。其组员之间合理分工、共同合作，依据特长分配工作，老师对于学生之间的合作不要进行太多插手。
其次，各小组之间既是竞争关系，也可相互合作、共同进步。引导学生对于小组合作具有更深层次的认识，培养学生的交流沟通能力。
最后，教师也应该在一些特殊时间对于学生进行组织管理，留下一些关于小组合作的作业，增加小组成员之间的共同协作。也可师生之间共同讨论，创造教学民主氛围，活化学生思维。
结束语
综上，小学数学教师更新授课方法对于提升课堂授课效率起到了十分重要的作用。所以，教师应该通过培育小学生独立学习能力以及在教学中构建生活情境等措施，更新小学数学授课方法，以提升学生的数学素养。
参考文献
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