王小惠
福建省泉州市惠安县海滨小学 362100
摘要：对小学生的培养，不能局限于学科知识的教学，还要培养学生敢于质疑的精神，遇到不懂的问题及时提问，培养小学生的思辨能力。其中，教师采用“课堂说理”的教学方法，来引导小学生在提出质疑的过程中，拥有明确的思维路线，以正确的理由去进行反驳。本文从小学数学的教学中入手，探究实施“课堂说理”教学的策略，希望为小学数学教师的课堂教学，提供一定的参考。
关键词：小学生；数学教学；课堂说理；实施策略
引言：
重视对小学生的数学教学，是提升小学生综合能力的有效方式之一。在此过程中，教师要根据小学生的实际情况，结合教学内容制定具有针对性的教学方法和目标，在帮助学生扎实基础知识学习的同时，培养学生敢于提出质疑的精神。利用“课堂说理”的教学方法，以班级为单位，在课堂中增强学生的自信心，让学生对学习数学不再有抵触的心理，大胆将心里的想法表达出来，实现说理课堂的建设效果。
一、进行角色扮演，创建说理环境
在小学的数学教学中，一些数学老师与小学生之间，存在着较大的年龄差距，在日常的上课中，以严肃的状态去进行授课，久而久之，学生就会产生畏惧老师的心理。这样一来，学生质疑精神的培养就受到了一定的限制，因此，教师需要转变上课教学的方式，增加与学生之间的交流，拉近与学生的关系，让学生消除对老师的排斥心理。同时，为了增加学生学习的自信心，培养学生的质疑精神，教师可以在日常的教学中开展角色扮演的活动，以班级为单位，挑选一名或者多名同学，利用上课的前10分钟，让学生对老师进行角色扮演，模拟老师面向全班进行上课。这样一来，听课的同学会感到异常的亲切，消散了课堂中无形的紧张气氛，以一种轻松的态度进入到课堂的学习中，锻炼了敢于与老师进行说理的精神。而进行角色扮演的同学，能够亲身体验到老师教学的整个状态，激起了学生学习的欲望，为之后的发展奠定了一定的基础[1]。
二、创建游戏活动，引导学生主动思考
在数学的教学中，教师要以小学生为主体，创建有趣的活动，让学生在活跃的课堂之中，对于老师提出的问题以及学生的回答，进行辨证的思考，并大胆地提出自己的想法。在上课的过程中一些学生性格比较内向，没有参与到课堂活动中，对于老师提出的问题也只是紧闭嘴巴，不做任何回答。
一方面，学生怕因为回答错误，而遭到老师的批评；另一方面，学生在严肃的课堂氛围中，没有学习和表现的热情。因此，教师要针对实际情况，及时作出调整，以学生的性格特征和兴趣爱好为基础，创建符合学生实际年龄的游戏活动，大学生在游戏的过程中，大胆的发言，对于教师或者其他同学的观点提出质疑。
比如，在教授小学一年级数学下册中，第二课《观察物体》的内容时，教师就可以组织学生根据教材内容，开展有趣的活动，给出一个不规则的物体，将物体的正面进行遮挡，再给出三个不同角度观察的答案，将物体放在教室的中间，让学生通过不同的角度进行观察，并根据自己观察到的物体选择相应的答案，最终猜测该不规则物体的本来面目。在回答问题的时候，同学之间会产生不同的答案，针对不同的答案进行互相质疑，再由老师揭秘最终的正确答案。这样一来，学生就能在一个活跃的课堂中，最大程度的开发自身的思维。
三、进行小组合作，创造发言的机会
对学生质疑精神的培养，不仅可以通过角色扮演、开展游戏活动等方式，还可以将学生分为若干个小组，让学生通过小组的形式，思考和分析问题，锻炼学生的思辨能力。其中，教师对学生的分组，要充分考虑到学生之间存在的差异性，通过成绩较好的学生与成绩较差的学生进行互补，让学生了解自己身上的不足之处，并在讨论的过程中，加强对相关知识的学习。这样一来，在促进学生学习的同时，为学生创造了更多的思考机会，让学生针对自己的想法进行大胆的说理，最大限度地开发学生的思维。
比如，在学习小学三年级数学上册，第四课《乘与除》中“小时有多少棵？”的内容时，教师可以根据教材的内容，让学生以小组的形式，讨论“将500棵小树进行捆绑，通过货车运输到植树场地。问,如果每一捆的数量都是10的倍数，可以有多少种捆绑方式？”，对于这样一个开放式的问题,学生可以进行大胆的讨论,互相配合将所有捆绑方式全部计算出来。计算最快的小组举手回答老师提出的问题，其他小组可以针对该小组的回答进行质疑，以充分的理由否定错误的答案。这样一来，就为学生创造了更多发言的机会，让学生在小组讨论的过程中，锻炼自己的思维[2]。
四、结束语
根据以上的论述可知，在小学数学课堂中实施“课堂说理”的教学方式，需要针对学生的实际情况，为学生创造更多发言的机会。利用课堂教学的优势，让学生在活跃的氛围中，获得学习的乐趣，增强自身的自信心，将全部注意力集中到老师创建的活动中，将自己的想法大胆的表达出来。同时，教师也要注重学生基础知识的学习，以教材为基础，设置多种说理环境，让学生在游戏活动、分组讨论中发散自己的思维，锻炼思辨的能力。
参考文献
[1]杨云飞.对小学数学实施说理课堂教学进行浅谈[J].女报：时尚版,2020,000(002):P.1-1.
[2]罗君.立足说理教学,提高小学数学课堂深度[J].好日子,2019,000(011):P.1-1.