王盛
苏州工业园区车坊实验小学，江苏苏州，215125
摘 要：陶行知作为现代中国基础教育的开拓者，也是中国基础现代教育革新的领路人，其教育核心思想的影响力贯穿古今。小学数学教学是培养小学生良好的思维品质和学生探索数学问题的自主意识的核心学科。陶行知的现代化的创新教育思想正好契合当下的“创新教育和学科核心素养渗透的教学”的全新要求，本文将紧扣陶行知创新教育思想来论述如何更加高效科学地开展小学数学学科的创新教学。
关键词：现代教育；陶行知创新教育；小学数学教学；创新课堂实践
引 言
本文选择陶行知的现代化创新教育思想，目的就是为了更好地启发数学教师在常规性的“数学课堂教学”中进行必要的教学创新，只有数学课堂能够坚持创新，学生的学习潜质和学习内部动机才可以被很好地激发出来。
一、陶行知现代创新教育思想的解读
关于教育家陶行知先生的教育思想已经被研究了很多年了，但是每一次的研究和实践应用都会带给老师和教育科研人员全新的教育启发和灵感。下面将系统分析陶行知现代创新教育思想的内涵。
（一）教学应该拥抱生活
拥抱生活的理念说了多年，这里的拥抱生活，实质上指的是“要在课堂举例、课内外作业设计和校园的数学课程教学实践”等多个方面把现实生活中的数学元素渗透进去，只有这样学生学习的过程也是锻炼他们参与实践探索能力的过程，最主要的是拥抱生活的教学可以让小学生的数学学习充满童趣。
（二）学生应该探索学习
探索是依照老师课堂教学的设计和学生学习需求分析来设计出“基于课堂教学的问题、案例、互动实践”等，采用系统归纳和演绎推理等形式让学生自己在实践摸索中找到答案。陶行知的现代教育创新思想吸纳了“杜威”的实用主义和快乐教学的理念，因此反对教师照本宣科，而是引导和启发学生积极参与，从探索学习中得到知识的真谛。
（三）老师应该启发学生
对于数学学科的教学而言，启发学生主要求老师要按照课堂教学内容的要求和育人目标来设计“符合学生心理认知”的例题、课堂角色活动和多媒体为基础的数学游戏等来启发学生的思维，启发学生的学习感知，引导学生联想和想象，从而让抽象的问题变得具体，让枯燥的问题变得有探索的价值。这便是陶行知教育教学中看重的教学启发性。
（四）学生应该个性张扬
学生是有生命有独立思想的个体，因此下常规的教学中，老师要积极落实“因材施教”的理念，要按照陶行知先生的启发、引导和学生中心的整体理念来设计课堂教学的每一个环节，从而保证不同层次的学生都可以在学习中得到收益，让他们的个性化得到张扬。
二、小学数学现代创新教学中存在的问题
在小学数学课堂常规教学的过程中，相当一部分老师依然对于课堂的现代创新教学缺乏自信，缺乏抓手，缺乏必要的抓手和实践的恒心，因此一些客观存在的问题很有必要做一定的梳理：
（一）课堂创新的系统性不足
一个称得上创新课堂的教学首先要保证课前、课中和课后都有很好的衔接，课堂的导入也应该有一定的创新，整个课堂教学的画面感和学生活动应该让人觉得焕然一新，而目前一些数学课堂知识做一些花哨的添加，虽然有创新，但是缺乏必要的系统性。
（二）课堂创新的迁移性不够
所谓课堂创新的迁移性，主要指的是课堂教学中的新旧知识之间的衔接很巧妙，一个复杂的问题可以在老师的有机引导下转换为简单的问题，这样一来，课堂的学习互动和师生之间的沟通就变得简单多了，而目前很多小学数学课堂教学中存在的创新中缺乏必要的迁移的问题。
（三）课堂学习探究的兴趣低
一些数学课堂，老师把重点放在在数字的计算上，而没能在学生的小组互动和学生探索问题的兴趣上下功夫，即使一些案例做了创新，但是这样的创新基本上是换汤不换药，导致学生课堂学习探究的兴趣低迷。
（四）课堂评价的形式性呆板
其实按照陶行知先生的创新教育思想，任何一个课堂可以结合生活中的点滴，让数学文化和数学游戏等进入到课堂中，课堂形式不拘一格，对于小学数学而言，也可以以趣味性和多样性为主来设计课堂教学。而当下的问题是“课堂评价”的形式太多呆板，没有很好地与课堂教学环节本身融合在一起。
三、陶行知现代创新教育思想在小学数学教学中的应用策略
（一）构建生活化的情景 开展小学数学课堂导入的现代创新
构建生活化的情景就是要把数学知识与数学化的生活应用结合起来，这样一来，整个小学数学课堂教学的环节就自然非常，例如可以以课堂导入为切入点来进行数学课堂创新。
（二）构建探索性的互动 开展小学数学课堂的多元互动
互动是新时代小学数学创新课堂必然的一个内容。如果离开了探索性的互动，小学生的求知欲和数学好奇心就得不到满足。因此可以在某个数学题目的探索互动设计上下功夫。
（三）构建迁移性的学习 开展小学数学课堂的迁移练习
迁移是数学课堂教学中一个非常重要的理念，因为有了迁移这个概念，很多数学知识才可以化简为繁，才可以融会贯通，例如可以这样来基于迁移，设计课堂教学练习部分的创新。
（四）构建丰富性的学习 开展小学数学课堂的交互教学
交互教学指的是人与机器的互动，面对信息化技术全覆盖的当下，数学老师可以利用计算机房统一管理学生，让学生在计算机上实现交互式教学。
四、结 语
本文结合陶行知现代创新教育思想，并从当下小学数学课堂教学创新客观存在的问题出发，以创新课堂理念为根本，结合教材教学案例构建了四个方面的开展小学数学课堂教学创新的案例，为今后的小学特色化创新课堂探索指明了方向。随着新课程的改革，越来越多创新的教学模式与教学方法引入到我国中小学校园中，不仅提升了学生的学习兴趣，更是让课堂的教学效率大大提升。数学是思维的殿堂，在数学学科核心素养中也要求提升学生的思维能力，逻辑分析水平。陶行知现代创新教育思想在小学数学教学中的应用，不仅突出了学生的主体，更是让学生对所学的数学知识充满期待。
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