王晶
湖北省孝感市云梦县隔蒲潭镇幺屋小学 湖北 孝感 432500
摘要：小学时期是对学生进行德育教育的关键时期，而且在如今素质教育的影响下，教师在小学管理过程中为学生渗透德育教育观念对于学生今后的学习和成长而言也有着十分重要的促进作用。德育教育作为帮助学生养成正确的人生观、价值观的基本途径，占据着教学的指导地位，而教师不仅作为学生学习的引路人，同时也作为学生思想品德 塑造的监督人，教师在班级管理过程之中融入德育教育观念，根据学生的基本情况进行灵活的变换和调整，营造出更加和谐积极的班级氛围，可以更好地保证小学教学的有效性。 关键词：小学班级管理 德育教育 渗透
1.营造和谐的班级氛围
在小学的德育教育教学过程中，由于学生的自我控制能力和自我约束能力都并不完善，是很容易受到来自身边人的影响的,所以在这种情况之下，教师要更注重为学生营造更加科学和积极的班级氛围，从而带给学生更加优质的教育教学环境，潜移默化的培养学生的德育素养。和谐的班级氛围是班级团体辅导产生效能的关键，是指当学生处于充满安全、信任、包容的团体氛围中，任何活动都会激发浓厚兴趣和參与的积极性。班主任也要注重对于班级内文化环境的建设，它不仅是对于学生知识和文化的讲解，同时也是学生德育活动和精神文化的整合，教师首先应该考虑到教育条件以及教学目标，使二者相互结合，才能使班级的文化更加积极向上，从而营造出整洁文明干净的班集体。例如，教师就可以利用教学中比较常见的教育资源如公告栏等组织黑板报的设计活动，结合民风民俗以及节日纪念日等，将名人事迹与班级黑板报进行结合，进行粘贴和宣传，配合人文意识，传递精神内涵，教师也可以借此为学生组织一些主题班会活动，例如，在雷锋月组织好人好事主题班会，使学生在集中的讨论中感受到他人的优点，从而无形之中帮助学生养成良好的道德品格，而且这样积极且和谐的班级氛围更有助于学生培养 正确的行为习惯。
2.建立育人成长制度
在小学教学过程之中建立育人成长制度也是对学生进行意识灌输的重要手段之一，严谨的 管理制度才能帮助学生在 强制约束的外力环境下 更加明辨是非曲折， 帮助 学生 养成正确的思想观念。在小学时期，由于学生的精神水平以及 生活阅历都不多， 所以学生 对于一些 事物并没有正确的看法， 教师建立育人成长制度，可以更好地培养学生遵纪守法的 行为习惯。?制度并不是 对于法律或者是宪法的学习， 它是更接近于学生的生活的， 如果仅为学生讲解 单一的理论知识，那么学生在学习过程之中自然 就难以理解。 教师可以借助校训、校规这些学生在 校园生活中所必须遵守的文明 规章和制度， 利用学校的规章制度对学生进行整体的规范， 包括学生的行为习惯、言谈举止， 并借助校园的规章制度进行深化， 建立班级内部的班规， 以更贴近学生生活的方式规范学生的行为习惯。
例如，教师也可以 在制定班规的过程之中与学生多积极沟通和交流，使学生更好地参与到班级的制度管理的过程中来， 与教师一起进行讨论和思考，这样的班规制定不仅 更符合学生在当前阶段的 发展 水平，同时学生也更愿意接受， 甚至可以有效地激发出学生的自觉性，使学生可以 更加积极且主动地成为班级内部规章制度的践行者。 例如，教师 在 建立班级内值日制度时，就可以 采用 投票制， 班级内每人提出一个倡议， 然后进 由教师进行总结和归纳， 所有学生进行投票。这种情况下 所选出来的 值日制度， 更符合在小学时期学生的心理水平，学生在 运行制度的过程之中也会更加积极主动。
3.树立良好的 师生关系
随着教育教学环境的不断变化，社会对学生素质的要求也在逐渐 提高， 如果教师 无法深入的 发掘和调查在社会之中的 素质需求因素， 与学生之间建立起更加积极的桥梁，那么 学生对于教师的讲解就会比较排斥，无法 依赖和信任教师。所以班主任在进行班级管理的时也要担负起自身作为教师的职责， 不仅传授给学生知识，同时也是作为学生的 朋友家长帮助学生解决生活中的问题。 这时就要求班主任一定要做好自身的情绪管理， 在工作之中要持续 保持着高度的 激情和热情，?使 教学更加充满活力，也使 学生更认可教师。 所以首先教师一定要承担起自身道德教育的责任 来包容学生，例如，?在小学时期， 学生 经常会发生一些小错误，由于学生 自律能力较差，所以 在小学时期学生也比较调皮，教师在这时一定不能一味地 管束 和 责骂学生，要与学生建立良好的关系，以和谐融洽的沟通 培养学生 正确的思想 品质，使教师与学生之间可以共同学习，一起进步。
结束语
在如今新形势以及新时代之中， 教师一定要 了解学生的兴趣和爱好， 以学生更感兴趣的方式，调动起学生的兴趣和爱好，积极利用身边所有可利用的教学资源，从身边小事入手，为学生营造积极和谐的班级氛围。其次，教师要注重建立科学的育人制度，使学生可以从自身出发，形成良好的行为习惯。最后教师要与学生形成融洽的师生关系，与学生共同进步，培养学生德育素养。
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