刘凤英
聊城市茌平区第一中学 山东省 聊城市 252000
摘要：一个学校整体能够井然有序、积极、正能量的发展是在每个独立班集体有序、健康、积极向上的基础上建立起来的。班主任肩负着一个班级的责任与使命，所以需要具备良好的组织和指导能力。根据近年来的班主任工作，虽不是特别优异但也具有一定的实践意义。根据自身的实际经验与工作体会，文章将从以下几点对如何做好高中班主任工作的理解展开叙述。
关键词：高中班主任；班级管理；问题；对策
1班主任创新教育管理工作的必要性
第一，高中生价值观多元化。中国改革开放已经有了30年的历史，社会不断的发生变化，国际氛围和文化因素等都在影响着人们平时的生活、行动和思维方式，让人们拥有了多元化的价值观念，高中生也是如此。因为改革开放和信息产业飞速取得进展，高中生视野更为开阔，他们在多个方面都形成了自己的认知，自主思想和求异思想在进一步增强。
第二，市场经济规则的渗透。在市场经济规则的影响下，教育教学工作也受到了读书无用论的影响。高中生当中读书无用论这种思想意识更为显著，这体现出来的一方面是高中生道德评价的水准在下降。部分高中生过分崇拜一夜暴富等不需要通过努力就可以获取成功的人。另一方面，高中生体现出明显的功利心。部分学生在日常生活当中体验到了贫富悬殊，因此意识到金钱的重要性，一切都从钱出发，为钱考虑。这些问题导致班主任工作难度更大，班主任因此需要比教育管理工作进行进一步创新。
第三，学校模式的多样性。市场经济不断取得进展的前提下，民营和私立学校逐渐发展起来，教育面临的是产业化，因此产生了很多不同的教育集团。各个教育集团在办学思想、办学方法方面存在显著的不同，造成学生受教育的水准明显和国家正规教育存在差异，这也导致高中班主任工作难度增加。
2高中班主任创新教育管理工作的价值
2.1引导作用
班主任工作的大部分内容是管理班级，引领学生在班级当中健康生活、快乐成长。但是因为市场经济不断取得进展、社会不断发生变革，高中生价值观开始多元化，道德标准下降，这些对于班主任来说都是挑战。所以班主任在具体的班级工作当中，需要将重点放在对班级生活气氛的调控上，不只是要引领学生在班级当中健康的生活、快乐的成长，还需要帮助学生塑造正确的三观。比如班主任可以利用自习课让学生对现阶段的热点问题进行讨论，利用播放视频来对热点进行多方面的解释，从而体现出热点问题的多个侧面，并且让学生针对每一个视频展开讨论，进一步针对学生对热点问题的讨论进行与之对应的引领和教育，讨论完毕之后，安排学生对讨论的结果和感受以作业的方式上交。这种做法不但能够在第一时间了解学生心理发展状况，还能够掌握学生道德、情感方面的问题，从而开展合理高效的、有针对性的引领和教育。
2.2指挥作用
班主任不仅要在班级当中起到引领作用，还需要指挥班级的运行。这关键指的是班级运行当中会产生很多生生之间、师生之间的问题，因此需要班主任进行协调和对各种错综复杂的关系进行运筹。但是具体班级工作当中，班主任这个指挥者需要面对的问题往往多种多样。例如因为学生所处的家庭氛围不同，接受的教育不同，学生们往往价值观和世界观也会存在不同，因此而发生冲突，造成班级气氛不融洽。因此作为班主任是要依照所有学生的特征和性格，采取与之对应的教育方式和方法，并且引领学生依照本身的特征在班级当中发挥价值。
2.3沟通作用
班主任不仅拥有上面两重身份，还要担当起沟通者的责任。这是由于每一个学生都有本身的特征，在心理发展、情感发展、价值观发展方面会存在差距。所以班主任要想更好的开展工作，不仅要利用沟通来对学生的生活当中和学习当中遇到的问题进一步了解，还需要利用沟通来帮助班主任管理班级。
比如借助各种聊天工具形成沟通平台，利用学生和学生之间进行沟通以及教师和学生之间进行沟通，来进一步掌握班级具体状况、学生家庭状况和生活状况等等。如此一来，不仅能够更好的了解学生，也能够帮助教师和学生之间加强互动，从而增进师生感情。
3加强高中班主任管理工作的对策
3.1完善班主任工作机制
在班主任工作机制上，要建立起一个完善、科学合理的班级管理制度。首先，学校应该对班主任进行定期培训。通过培训可以提高他们自身素质及能力等方面；其次是建立健全绩效考核体系和奖惩激励措施来调动班主任队伍中优秀人才队伍建设积极性与主动性；最后就是加强教育实践活动力度以及丰富班主任工作内容来增强其专业素养，从而让学生在学习过程中学得更加有用的学科知识，为班级管理打下坚实基础。班主任工作机制的建立和完善，必须要有一个科学合理、行之有效，科学规范且具有可操作性的管理制度。
3.2加强班主任队伍建设
班主任工作的开展，必须要加强自身专业素质，才能在班级管理中发挥良好作用。第一是教师队伍建设。首先学校应该定期组织一些有关于教育教学、科研等方面相关的培训和指导活动；其次就是建立一支高学历高水平人才培养团队；再次是对现有专职班主任进行整合与优化配置：一是将现有骨干教师充实到校内专任老师行列上来实现专职化，二是通过外出学习来提高班主任专业水平，三是从自身发展出发提升学生素质。首先，学校可以通过与一些专业院校合作，开展校本培训，使学生能够更快更好的适应社会环境；其次就是在教师招聘、选拨等方面进行改革和创新：第一点要重视对青年教师培养工作给予充分肯定；然后是鼓励优秀人才脱颖而出并为其提供良好发展平台以及条件。第二点是班主任工作要与学生紧密结合，让他们在教学过程中感受到来自班级的温暖，从而提高其对班集体以及学校生活的积极性。
3.3更新班主任管理方式
在开展班主任工作的过程中，应积极引入现代化管理理念，加强对班级管理工作进行科学化、合理性评价。当前，很多高中教师都认为只要让学生将知识掌握就行了；这种观念已经不能适应时代发展要求与社会需求水平提升要求之间相统一的标准以及素质教育目标实现有效推进，所以，学校应积极推进高中班主任管理工作改革，在管理方式上进行创新，加强对学生综合素养和能力的全面提升。在管理方式上，学校应该积极引入现代化的教育理念，加强对班主任工作的理论性、科学性以及专业化水平进行提高。班主任在进行管理工作时，应该对学生的实际情况、思想价值观念以及道德水平等多方面因素考虑。在实际管理中，班主任要不断更新教育理念，积极转变传统的思想观念。
3.4更新班主任管理理念
高中班主任管理工作的开展，需要更新教育理念，提升学生素质。在新时期下我们应该加强对学生管理思想和方法的引导。首先是要树立以人为本、全面发展、和谐平等理念；其次要坚持“一切为了每一位同学”这一原则进行班级建设，提高学校整体凝聚力以及影响力度等方面；再次就是注重班主任自身专业素养水平和综合能力水平的培养，从而促进其更好地开展管理工作活动，最终为高中教育事业贡献自己一份力量。
结束语：新形势下，班主任有效开展班级管理工作离不开师生之间感情的交流和互动。因此，班级管理工作的有序进行应以学生为主体，班主任起到正确的引导作用。在此过程中，班主任应首先建立和健全班级管理制度，并带领学生建设好班级文化，使学生感受到教师的关注和关心，进而使其养成自主管理的意识和习惯。
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