肖永平
垂庆市万州区汶罗小学
摘要：教育要从小抓起，是素质教育背景下教育教学的标准与要求。现阶段，班主任作为班级的主要管理者与组织者，对班级各项事务进行有效的管理是班主任的重要职责与任务。为了有效提升班主任管理班级的工作质量与工作效率，需要积极创新管理方式与管理手段，平等地对待每一位学生，做到管放结合，与学生构建良好、和谐的师生关系，有效维护班集体的形象。同时，与家长加强互动与沟通，通过学校教育与家庭教育相互配合，实现学生综合素养的全面提升。
关键词：小学班主任 德育管理 问题 策略
1德育的作用
1.1实现教育目标
现代教育体系对于学生综合素质的全面提升有着重要意义。作为班级教学活动的主要负责人，班主任要重视学生综合素质能力的养成。针对在班级管理中进行德育，教育部制定了相关政策，对班主任也有所要求。班主任应该在班级管理中落实德育，并且从落实成果看，应该一直推进德育，最终实现教育目标。
1.2抵制不良文化
在现代社会中，电子设备充斥于学生的学习和生活中，虽然带来了一些便利，但是对班级管理也有消极影响。像很多电子游戏出现的暴力倾向，电视节目质量低俗，这些都不利于孩子的健康成长。但是，班主任如果对学生进行德育，就能够让学生自觉抵制低俗文化，屏蔽电子设备带来的不良影响，让学生得到更好的发展。
2小学班主任班级管理德育教育中存在的问题
2.1德育教育理念落后
班主任在班级管理中，往往更重视学生的成绩，忽视德育教育。这是由于班主任没有对德育教育形成正确的认知，思想观念陈旧，认为学生学习好了其他一切都会好，也因此耽误了德育教育工作的进展。
2.2德育教育内容缺乏
德育教育内容包含多个方面内容，但目前的教育体系中根本无法全面地让学生学习到这些，教师也无法将这些内容系统地整理起来交给学生，虽然学校有品德教育课，但大多时候只是一个摆设，即使教师偶尔会上课，教学内容也是按照教材进行。对学生进行的德育教育应体现在生活的方方面面，而不是对着教材生搬硬套，那样只会让学生反感。
3班主任班级管理过程中提高德育教学效果的有效手段
3.1以学生为本，合理制定班级管理制度
班主任可以在制定班级管理制度和学生在学校的日常行为准则之前，积极与学生进行交流沟通，可以通过主题班会的形式让学生对本班规章制度和行为准则进行讨论，积极发言，提出建议。然后，教师要将学生的意见收集到一起，并对其进行归纳整理，将最后整理出来的内容作为最后制定班级管理制度和行为准则的参考。
例如，在小学某一班级的管理过程中，班主任可以在学生入学后一周就本班级管理制度和行为准则的制定开展一些主题班会活动。教师在活动中可以先将学生分成几个讨论小组，让他们在小组内，就上一周以及以前班上学生在学校的日常学习、生活中的行为表现与同桌之间相互讨论，提出一些自己认为能够有效规范学生在课堂上以及学校生活中具体行为的措施、建议。
然后让每个小组将组内成员都认同的建议分享给其他小组的同学，就这些建议再次进行讨论并总结，最后，班主任将最终的结果记录下来，便于为之后班级管理制度与行为准则的制定提供参考，确保日后教学管理工作的有效实施。
3.2转变班级管理目标
受到传统教学管理手段的影响，对于班级管理的评价标准主要集中在学生成绩、班级卫生及课堂纪律上。这些刻板的评价条件阻碍了学生的健康成长，不利于学生道德素养的全面提升。现代班级管理手段不仅要求教师注重培养学生理论知识水平，还要让学生学会明辨是非，自觉抵御不良文化的侵害。
3.3丰富德育教育内容
德育教育的是一个渗透式的教学内容。教师虽然在课堂上进行教学，但有的内容实在枯燥乏味，所以教师要找到合适的教学方法，丰富德育教育内容，从不同方面让学生接受德育教育的熏陶。教师可以组织班集体进行德育教育活动让学生在实践中提高自身道德素养。例如，在清明节带领学生参观烈士陵园，让学生扫墓、观看爱国影片，了解抗战时期战士们的付出，提升他们的爱国情怀，使他们在实践活动中得到深刻的思想教育，明白现在的生活来之不易，更要珍惜当下。
3.4实现家庭教育与学校教育融合发展
良好的家庭环境对于学生良好品质的养成有着重要意义。家长是幼儿的第一位老师，家庭教育的水平高低直接影响学生的健康成长。为积极强化小学德育工作的实效性，班主任在管理时应注重家庭教育的实施，通过营造良好的家庭环境和学校环境，引导学生健康成长，走上健康发展之路。
积极推进家庭教育与学校教育的融合，可采取的主要措施:一是班主任积极开展与学生家长的沟通交流，引导学生家长营造良好的家庭环境，为学生的成长和发展发挥积极作用;二是学校德育工作的实施应得到相应的监督，家长应在班主任的指导下，对处于家庭环境中的学生进行观察和监督，在加强自身言传身教时，发现学生的不足，及时向班主任反映，班主任应在学校德育工作中加以补充和完善。在学校德育和家庭德育相互配合的作用下，学生随时可以得到更好的教学指导，班级管理水平也有了长足发展。
结束语
在新时代的背景下，将德育工作渗透到小学班主任日常管理中不是一帆风顺的。这要求小学班主任把日常管理工作与实际教育内容结合起来，尊重小学生的心理特征、个体差异，从营造班级环境开始，实现对小学生德育的培养。希望每位小学班主任都能在终身学习中提升自己，发挥榜样作用，成为学生生活道路上的引路人。
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