陈国梅
茂名市第十中学 邮编：525000
摘要：身为一名初中班主任应该要对本班学生的思想和学习发展负责，也就是在日常工作的过程中，教师不仅仅要重点抓牢学生的学习过程，同时也应该要把握学的德育素养发展。因为初中生已经进入到了青春期，这时候他们的思想开始出现波动，他们的行为习惯开始出现变化，学生开始模仿社会中的一些不良行为和现象。教师作为学生的引路人，应该要将学生引入正确的发展道路中去，要让学生身心获得健康的发展。基于此本文结合小组合作理念，探索初中德育班级管理策略。
关键词：小组合作；初中；德育；班级管理
德育对于一个班级来说非常重要，特别是在初中班级管理的过程中，一个班级的整体成绩要想提高，班风和学风要想更上一层楼，教师必须要重视班级的德育建设，要将班上每一位学生培养成具有高素养的德育新人才，让学生的行为和言语都符合社会发展之要求。小组合作学习作为当前教育教学的一项重要策略，为了让德育班级管理更好开展，同时也是为了让好的德育思想感染每一位学生，教师可以开展以小组合作位指导的德育班级管理。
一、德育管理在初中班级管理中的意义
（一）是学生终身发展的重要一步
在班级管理的过程中，班主任的眼光应该要放长远，所见到的事物不能够仅仅是眼前的学习成绩提高，因为班主任是学生生命当中的重要领路人，所以班主任应该要以身作则，要为学生终身之发展着想，要考虑学生日后走向社会应该要具备怎样的素养和良好习惯[1]。所以班主任在班级管理的过程中，应该要将德育管理作为重要的日常工作，引导学生形成良好的德育素养，为学生终身发展负责。
（二）形成良好的班风和学风
在初中班级管理的过程中，班主任的最终目标也是最重要的目标就是，希望能够通过班级管理，让班上的整体成绩有所提高。但是班级整体的成绩提高并不是一朝一夕的事情，不是件容易的事情，需要班主任的长期努力，以及学生的持之以恒[2]。但是如果班上大部分学生都进行了良好的德育教学，并形成了良好的德育素养后，学生的学习意识和在学习上的自觉性也会提高很多，这样一来良好的班风和学风就建设起来了。
（三）培养学生集体主义精神
无论是在学习还是在日后参加社会工作，集体主义精神都是非常重要的精神品质，作为一名新时代的初中班主任，在进行班级管理的过程中，应该要重视班集体凝聚力的汇聚，要让班上学生融入到强大的班集体之中，感受班集体的温暖，同时也激发学生为集体做贡献的动力[3]。所以在德育管理工作中，班主任应该要多开展一些集体活动，在集体活动中激发学生的集体主义精神。
二、小组合作为指导的德育班级管理策略分析
（一）小组合作制定德育管理班级制度
在班级管理的过程中，教师一定要制定一个让班上所有学生都能够信服的班级管理制度，因为初中生都有着自己的独立思想和意识，在学习和生活的过程中都不希望自己被束缚的太多，希望教师能够给予自己更多的时间和空间。所以在德育班级管理制度的制定过程中，教师应该要多听听学生的心声，了解学生内心之所想，让学生将自己的需求和想法说出来，从而制定有效的德育班级管理制度。小组合作是一种让班上全体学生都参与到其中的教学组织形式，在制定班级德育管理制度的过程中，教师也可以将学生分为四至五人一个讨论小组，首先要求学生在小组内部进行讨论交流。交流在班级德育管理的过程中，我们一般会遇到什么样的问题，学生可能会出现哪些现象，比如叛逆等等，面对各种问题我们应该要怎样应对，以及当同学们违背了班级德育管理制度后，应该要给予怎样的批评教育。学生在小组内部进行交流互动，其中一组的学生提出，当前班上乱扔垃圾的现象非常严重，有的学生叛逆心理严重，班长指责了后，他依然我行我速。所以该组学生一致认为乱扔垃圾的不文明行为，除了要对其口头批评教育之外，还应该要对其进行劳动惩罚，并将该行为和处罚的办法写入班级德育管理制度中。
（二）小组合作开展班集体活动
在班级德育管理的过程中，教师要多开展一些集体式活动，比如篮球和羽毛球比赛都是男生和女生非常感兴趣的活动。教师可以将男生和女生分别分为六人一个小组。男生以小组的形式参与篮球对抗比赛，女生以小组的形式参与羽毛球对抗比赛，这种比赛对促进学生交流和互动能力有积极意义。在活动的过程中，教师要从活动现状出发，围绕活动中学生出现的问题，比如团结、队友之间的矛盾、同学之间的互相关爱等等，来进行德育管理教育，淡化学生的成绩和得分意识，提高学生对团结、友情、互帮互助的认知，让学生成为一个能够有团结心有爱心的中学生。当然班集体的集体活动不仅仅可以开展体育类活动，还可以开展社会卫生打扫活动，不同的小组负责不同区域的社区卫生打扫，学生对本组的区域卫生进行负责，教师通过检查每一组学生打扫的结果，来评比出最为优秀的一组。在社区卫生打扫活动中，学生提高了卫生意识和环保意识，也是德育成长的重要表现。
（三）小组合作为主导的自我批评和互相批评
在德育教学的过程中，教师必须要让学生认识到自己的错误，让学生知道自己有哪些地方不足。所以在班级德育管理的过程中，教师应该要开展以小组合作为主导的自我批评和互相批评。让学生以小组的形式，对自己在本阶段的学习和生活中的表现进行深入评价，找出在其中遇到的问题。同时也对自己的组员的表现进行评价。在评价的过程中，每一位学生不仅仅要说出优点，同时也应该要说出缺点，不仅仅要说出自己的优缺点，应该要对组员的优缺点进行毫无保留的揭示，让每一位学生都能够清楚的认识自己，了解自己从而更好的引导学生正视自己的不足和问题。最后经过下一阶段的学习和生活后，同组的组员可以对本组的组员进行一次点评，分析哪一位组员的进步最明显最快。
三、结语
德育班级管理，在初中班级管理中是一项非常重要的工作，作为一名新时代初中班主任，应该要重视德育工作的开展，将德育工作列为日常重要的工作任务开展起来，积极主动的引导学生进行德育活动，培养学生的良好思想和品德，从而提高班级整体班风和学风，为学生营造一个良好的学习和生活环境。
参考文献
[1]吴文柱.探究如何在初中班级管理当中进行德育教育[J].才智,2020(18):73.
[2]沈莉莉.基于陶行知“爱满天下”理论下初中班级德育管理探究[J].科学咨询(教育科研),2020(06):88.
[3]卢从应.为当前农村初中学校班级德育管理“把脉”[J].科学咨询(教育科研),2009(10):8.