周光雁
贵州省黔西南布依族苗族自治州贞丰县白层中学 贵州 黔西南 562200
摘要：数学一直以来都是一门理论性很强的学科，这给教师的教学和学生的学习都带来了难度，积极创新数学课堂教学模式，引导学生主动思考，激发他们的数学思维是关键。数学这门学科与问题是紧密相关的，学习数学的目的就是为了解决问题，在实际的教学中应用问题教学法符合数学学科的发展特点，有助于培养学生的数学问题意识，提升学生教学的有效性。本文主要分析和探讨了问题教学法在初中数学教学中的应用。
关键词：问题教学法 初中数学 应用
一、问题教学法的内涵以及特点
1.1问题教学法的内涵
问题教学法是一种全新的教学模式，它的内涵主要是教师通过对问题进行设置激发学生的探究兴趣，引导学生主动思考。问题教学法与传统的教学模式有很大的差别，问题教学法更加注重学生的主体性，学生通过对问题的思考去不断的探究，让自己的思维处于活跃的状态，帮助他们更好的完成数学知识建构，最终达成初中数学的教学和学习目标。
1.2问题教学法的特点
问题教学法具有自身的特点，最显著的特点就是引导性，所以很多时候教师会把问题教学法运用到课堂导入中，通过问题的提出引出教学内容，引导学生参与到学习中。其次，问题教学法还具有层次性的特点，问题的形式是多样性的，同一个问题可以通过不同的方式呈现出它的层次，满足不同学习层次学生的需求。比如在初中数学《轴对称》这一内容的教学中，教师就可以通过问题对学生进行引导：1.蝴蝶和飞机从中间折叠会出现什么现象？2.生活中还有哪些物体也有这种现象呢？轴对称图形有哪些特点？利用这些问题引导不同层次的学生回答。
二、目前初中数学教学中存在的问题
2.1教学方式单一
受到传统教学思想的影响，很多教师的教学思想还停留在提升学生的学习成绩上面，教学方式和模式单一，学生的思维受到了限制。长期处于这样的教学模式中，学生会对数学的学习失去兴趣，对数学的学习产生很强的抵触心理。
2.未进行因材施教
每一个学生的学习能力都是不同的，教师在教学中要因材施教。但是在当前的初中数学教学中，教师并没有进行因材施教，没有深入到学生的群体中了解学生们的学习情况，而是根据实际的教学内容开展一刀切的教学，不利于学生的个性化发展。
三、问题教学法在初中数学教学中的实际应用
3.1创设数学问题情境
初中阶段的学生已经具备自主思考的能力，他们在学习过程中有自己的想法，因此单一枯燥的数学课堂教学无法调动学生的学习积极性。
要想很好的应用问题教学法，教师首先得创设数学问题情境，激发学生参与数学学习的积极性，给学生创造更堵自主思考的机会。比如在初中数学《利用平移解决问题》这一内容的教学中，主要的教学目标是通过问题的提出，引导学生自主探究，运用平移的方法解决简单不规则图形的面积问题，加深学生对“平移”这种图形变换方式的理解。在开展这节课的时候，教师就要借助多媒体创设问题情境：首先利用多媒体呈现出带有方格的两个平面图形，并提出问题：你知道这两个平面图形的面积吗？你是怎么想的？学生们通过观察可以获得方格的信息，从而求出图形的面积。
3.2利用问题强化教学环节
一堂课最重要的就是教学环节，只有在这个环节抓住学生们的心，课堂教学的效率才会得到提升。在初中数学教学中，教师就要利用问题强化教学环节，引导学生认真思考和解决问题，锻炼学生们的数学思维能力。问题教学法本身具有层次性，教师在教学环节要注重问题的层次性，结合学生的学习特点、课程的特点对问题进行统一的设定。比如在初中数学《等腰三角形》这一内容的教学中，教师为了推进学生妒忌等腰三角形的认识，可以这样的问题：等腰三角形是轴对称图形吗？它的对称轴有哪些？等腰三角形的两个底角之间是什么关系？这些问题会唤起学生前面两节内容的知识点，将轴对称的相关知识点运用起来，帮助他们构建起数学知识的框架。在整个教学的环节，问题的提出要有层次性，因为问题的提出就是为了支撑课堂，让课堂呈现出更活跃的状态，让学生的学习有一个完整的主线。
3.3利用问题引导学生解题
初中数学知识是比较杂乱和琐碎的，学生学习数学知识的目的就是为了解题，因此教师可以利用问题引导学生解题，拓宽他们的解题思路。比如在初中数学《一元二次方程》的教学中，很多学生对列方程解题都有畏惧感，感觉很难，因此教师要利用问题引导学生自主探究，不断的巩固和发展他们的思维。比如有这样的题目：教学设计要设计一张书的封皮，书的封面长27 cm ,宽21 cm，正中央是一个与整个封面长宽比例相同的矩形，如果要使四周的彩色边衬所占面积是封面面积的四分之一，上下边衬等宽，左右边衬等宽，应如何设计四周边衬的宽度？这一问题看起来复杂，但是教师通过引导学生对问题的分析：（1）本题中有哪些数量关系？（2）如何理解“正中央是一个与整个封面长宽比例相同的矩形”？（3）如何利用已知的数量关系选取未知数并列出方程？一步一步引导学生解题，拓宽学生的解题思路。
四、结语
在现代教育背景下，问题教学法已经得到了广泛的认可。在初中数学教学中应用问题教学法符合数学学科的发展，有助于锻炼学生的数学逻辑思维能力，提高数学课堂的整体效率。希望本文的探讨能够给初中数学教师提供一定的参考，灵活的应用问题教学法，让初中数学课堂教学充满生机。
参考文献：
[1] 牛艺. 探析问题教学法在初中数学教学中的应用[J]. 南北桥,2019(21):84. DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.084.
[2] 王兴艳. 问题导向教学法在初中数学教学中的应用[J]. 科技风,2019(18):18. DOI:10.19392/j.cnki.1671-7341.201918016.
[3] 兰葳. 问题导学法在初中数学教学中的应用[J]. 南北桥,2021(3):149. DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.143.