郑玲
阜康市教育局
摘要：小学数学是通过教材，教小朋友关于数的认识、四则运算、图形和长度的计算公式，单位转换一系列的知识，而二年级作为小学步入数学知识的一个重要节点，学习难度开始加强，需要学生开始逐渐学会独立思考，开始逐渐认识到数学思维逻辑的方式方法，慢慢训练出数学运算和方法，提高学生的学习成绩，做出更多的正确答案。学生的数学成绩能够有效地体现学生的学习能力和对知识的掌握程度，所以学生的数学成绩是最直观能体现学生的知识水平的，在小学阶段教师要从不断的提升学生的知识水平入手去提升学生的学习成绩。
关键词：小学数学；学习成绩；提升掌握；发散思维；提高速度；查漏补缺
新课改逐渐要求学生拥有更强的学习能力和计算能力，能够学会独立思考和独立运算，掌握好不同的数学计算方式，学会具体问题具体分析，学以致用。而本文就提高学生学习成绩论述了几个比较有效的方式，有助于教师在课堂上进行使用。首先是教师需要加强数学知识方面的教学，提升学生掌握程度，学会更多的数学知识；其次，教师要不断地发散学生思维逻辑，提高学生的独立思考能力；适当优化学生处理课后作业的效率，锻炼学生的做题速度；定时进行阶段性的试卷讲评，精准查漏补缺。
一、加强数学知识教学，提升学生掌握度
数学课本中的知识非常丰富，在数学课本中的每一个章节都有一个固有的知识点，这些小学数学知识内容包括着许多细节，那么，教师就需要仔细讲解好数学的细节性知识，通过直接和充足的课堂讲述，提升学生对课本知识的掌握程度，让学生能够充分地了解课本知识，认识到知识的在不同类型题目的作用，从而更好地解决试卷中的问题。这样一来，学生对数学知识的掌握更为丰富，能够有效地提升学生对知识的掌握程度，从而能够快速有效的解决课本知识问题。
例如，教师在教授“表内乘法（一）”这一章节的数学知识内容时，表内乘法是一种常见的乘法运算，而在此基础之上最重要的是学生需要掌握完全表内乘法，做到能够熟记于心中，方便随时拿出来运用。例如，教师在课堂上就可以首先给学生熟悉一下九九乘法表，然后让学生背诵公式，一一得一，一二得二，一三得三直到九九八十一，去强化学生对九九乘法表的认识，尤其是那些极易计算错误和背诵错误的公式需要花费更多的时间和精力进行学习，将所学知识运算到实际题目当中，让学生对于每一个乘法运算都具备一定的了解；此时教师就需要在课堂上多花时间、多花心思，通过专注的课堂学习去帮助学生记忆住知识点，让学生在学习初期拥有一个较为良好的了解；例如，教师可以要求学生在课后完成课后知识巩固，加强自己对知识的了解，从而能够快速熟练的运用知识。更熟练地掌握课本知识，就能够理解原理和运算方式，从而散发出更为充分的思路进行学习和思考数学题目。
二、发散学生思维逻辑，提高学生思考力
教师要不断地发散学生的思维逻辑，要求学生能够发散思维，在学习数学知识的时候能够学会在学习的同时不断地产生新的思考，发散出新的想法和解决问题的方式，从而能够认识到数学知识的运用。在思考的过程之中，学生也不断地发现了运算数学知识的一些方式方法，从而能够得到更为精准和多面的计算方式，这样一来，学生自己的数学思维逻辑能力得到了锻炼，学生的思考力也大大提升，从不断地数学思考和学习当中，学生也能够产生学习兴趣，从而增加学习热情。
例如，教师在教授“观察物体”这一章节的数学知识内容时，观察物体这一章节的数学知识是要求学生能够学会观察几何图形，而类似这样的物体在观察的时候就会显现出一种无聊乏味的趋势，此时，课堂上学生的学习氛围就会得到明显的降低，所以，教师就需要充分的发挥个人魅力和教学手段去提高学生的学习积极性，提升课堂氛围。
例如，教师可以在课堂上组合成合作小组的形式进行知识探讨，要求班级学生充分发挥想象，学习数学原理和运算方式，找到适合自己理解，方便自己快速得到结果的计算方法。例如，教师可以不断地通过引导式的提问去引导学生进行思考，在学生遇到困难的时候提出一个比较具有引导的话语，引导学生用不同的方式和思想去思考问题，产生更多有效的数学思维，这样一来，针对同一题目学生就会产生不同的思考，学会从不同的方向去看待问题。
三、优化作业布置，不断提高学生做题效率
作业量是要有的，但是不在于多，而在于精。这能够有效地帮助学生巩固数学知识，提升对原来理解的原理的认识和学习，从而加深知识印象，加强对其数学知识的理解，使得学生在遇到同类似题目的时候得心应手。所以，教师在教授完一个章节的知识后就需要通过筛选优质课后作业，以此加强学生对数学知识的认知，并且能够训练学生的做题速度、思考能力、运算能力、掌握程度，使得学生能够更为专业。
例如，教师在教授“有余数的除法”这一章节的数学知识内容时，有余数的除法这一章节的内容是关于除法运算的一种方式，而当我们生活中不会经常的遇到完全除得整的数字，此时就会出现除不尽的情况。这个时候，有余数的除法的学习就十分有必要，教师需要做的就是要求学生认识到余数、除法、被除法等，让学生能够学会认识到一个数学算式当中每个数字的身份，并且能够理解之中的关系，形象的完成关系的转化，对于小学二年级来说是一个学年以来最难掌握的知识点，所以，教师要将精力充分的放在这上面，在教学上要适当的延伸教学时长，在课后巩固上要不断地督促学生巩固课后作业，完成课后复习和学习工作；在平时的日常测试和课堂作业中要注意锻炼学生的运算能力，观察学生的水平，进行适当的教学和补充锻炼。
四、进行阶段性试卷讲评，精准查漏补缺
阶段性的查漏补缺是极为重要的，这个时候就能够看出学生真正掌握了多少，需要进行知识学习和巩固的地方在哪里，从而精准定位到学生不足的地方进行补充教学，使得学生的学习技能更为完善，这个时候，教师就需要在一个学期的教学当中进行阶段性的测试，让学生在不定时的测试中体现出自己不懂的地方，将缺点和不足暴露出来，这样一来，教师就可以根据学生的问题因材施教，从而找到根本问题，解决问题。
例如，教师在教授“混合运算”这一章节的数学知识内容时，混合运算当中最困难的是混合运算中的混合，学生需要掌握运算符号的层级，能够认识到先算什么，后算什么，不止于运算出来的答案，正确的运算方式才能够得到正确的答案，所以，教师就需要教授学生掌握好运算等级。常规的情况下，学生通常会按照原来的思路进行计算，此时，教师就需要通过观察学生的课后作业和试卷去观察学生的易错题目，进行讲评，要求学生重点记忆，改正错误，能够认识到正确的运算思路和方法。例如，在混合运算当中应该先算乘除，再算加减，那这个时候，学生会出现从左到右进行计算的错误，此时，教师就需要强调学生在计算的时候要先算乘除后算加减，不断地养成学生看到乘法和除法的时候能够先计算这一部分的数学算式。这样一来，学生就能够正确计算数学算式。例如，当遇到括号时学生就需要拥有优先级概念，先运算括号里面的数学算式，加快运算速度，得到正确的数学答案。
综上所述，小学数学当中提高学生的学习成绩除了教师要不断地优化教学气氛和教学手段之外，还需要学生充分发挥主观能动性，能够主动进行知识学习，掌握数学计算的方式方法。教师要不断地加强数学效率，提升学生对数学知识的掌握程度；发散学生的数学思维，锻炼学生的思维逻辑能力；教师在课后要增加作业量，提高学生独立思考的能力；并且定时进行阶段性的试卷测评和讲评，找到学生的不足，进行精准的查漏补缺。
参考文献：
[1]李静梅.浅谈小学数学高效课堂教学策略[J].科技创新导报,2015,13(10)
[2]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智,2013(13)