丁瑾瑜
云南保山腾冲腾越一完小 679100
摘要：小学英语教学工作开展下培养良好的学习兴趣，能够增强学生对英语课堂的热爱，更好的参与到课堂教学中来。下面文章对小学英语教学存在的不足进行分析，探讨小学英语教学下学生兴趣培养策略。
关键词：小学英语；英语教学；兴趣培养；学生兴趣
引言
“兴趣是最好的老师”，在小学英语教学阶段，培养学生学习兴趣的重要性不言而喻。学生对英语学习产生了兴趣，便能积极主动地投入学习，在轻松愉悦的氛围中学会主动学习，树立终身学习的良好观念。因此，教师在教学中要采取多样的教学手段，丰富的教学形式，有效激发学生英语学习的兴趣。
1当前小学英语教学存在的不足
首先，英语课堂枯燥死板，学生缺乏学习兴趣。小学生还处于成长发育时期，难以保持长时间的专注力，因此，若教师还是延用以往的教学模式，则难以真正调动学生的学习兴趣。且针对于英语教学本身来说，且有着一定的枯燥性，大部分学生只能是依赖于机械背诵方式来进行英语学习，学习质量非常低下。在应试教学理念束缚下，学生学习英语的目的也仅仅是为了应付考试，这极大程度上制约了其良好习惯的养成，久而久之，也导致学生英语综合能力难以得到有效提升，这也严重背离了小学英语的教学目标。其次，教学过程模糊，难以满足学生个性化学习要求。现阶段，部分小学英语教师缺乏对课程重点的研究，没有树立明确的教学目标，这导致英语教学缺乏针对性，教学计划也缺乏导向性，不利于学生对英语学习方法的掌握，长此下去，会影响到学生的学习积极性。此外，部分英语教师在课堂教学中还是延用传统“填鸭式”教学模式，即没有考虑小学生个体差异来因材施教的进行英语教学，而是运用“大锅饭”的教学形式来进行授课，在此过程中，师生之间缺乏必要的教学互动，整个课堂也成为了教师的“一言堂”。在弱化了学生的主体学习地位的同时，也导致一些基础能力偏弱的学生难以跟上教师的教学进度，进而大大抑制了该部分学生的学习积极性和主动性，难以满足学生个性化发展需求[1]。基于此，教师需要不断完善自身的教学模式，深刻做好教学反思，在课堂教学中落实因材施教的教学理念，让自身的教学模式能够迎合学生个性化发展需求，进而为学生营造一个良好的课堂教学气氛，以调动学生的主观能动性，使其能够全身心投入于英语课堂教学中。
2小学英语教学中学生兴趣的培养策略
2.1开启互动生趣的情境练习
小学英语教材中，每课均有相应的情境对话内容。通过场景对话练习，学生的语感初步形成，口语、写作、听力水平也会得到齐向发展。因此，开启互动生趣的情境练习，是发展学生语言能力的关键。情境对话练习要在生生、师生互动的过程中才能完成，在生生互动中，教师要打破学生的位置格局，采用指定或者自选的配对方式，经常性地变换互动对象，以此来满足学生的好胜心和新鲜感；在师生互动中，教师要准确模拟角色的语气，经常和学生互换对话角色，从而让学生感受到情境对话的趣味性[2]。
2.2采用多元化教学方法，提升课堂活力
随着我国教育的改革与发展，目前阶段已经提出了多种有效的课堂教学方法，为了避免小学英语课堂教学出现枯燥乏味的情况，教师需要学习掌握更多有效以及学生会感兴趣的教学方法，在课堂教学中采用多元化教学方法，使教学内容与教学方法更为切合，也让学生感受到英语课堂教学的活力，进而产生更为浓厚的英语学习兴趣。在采用多元化教学方法时，教师需要注意以下几点内容：第一，需要研究透彻本节课教学重点，在分析清楚本节课教学重点之后，选择与之相匹配的教学方法，防止出现单纯为了采用多元化教学方法，而不顾及该教学方法在本节课堂中使用效果的问题。第二，教师需要培养大局观念，由于英语是一门语言类知识，很多内容之间都有相关的联系，为此英语教师就需要结合本学期整体学习内容，从总体上进行布局，大体区分清楚哪些内容需要采取哪种教学方法，最终在保证知识联系更加紧密的基础上，让多元化教学方法真正走入课堂中。例如，小学英语教师讲授“Shopping”一课时，就可以采用创设情境的教学方法，通过让学生提供自己的物品，在班级中“开”一个小超市，让学生融入这一教学情境中，学会与购物有关的英语单词、句子，并感受到英语课堂教学的有趣之处。
2.3小学英语教师应当和学生构建良好的关系
小学生的年纪较小，对于事物的认知能力不足，这就导致小学生在做事的过程当中很容易受到个人主观意识的影响，如果教师和学生之间的关系处理得不好，导致学生对于教师产生不好的感觉，小学生就会连带着教师所带的课程都感到厌烦，更谈不上提高学习兴趣了。所以，教师一定要正确处理好和学生之间的关系，要和学生做朋友，构建良好的关系，从而使得学生能够在喜欢教师的同时喜欢上教师所带的课程[3]。
2.4组织英语活动，丰富教学方式
教师在开展英语教学时，可以组织精彩的英语活动，丰富教学方式。传统的教学模式给予学生参与的空间比较狭窄，学生难以与之产生共鸣。但活动教学一方面符合小学生的心理发展规律，另一方面可以加强与学生的互动，有利于激发学生的兴趣。在组织活动时，教师可以引导学生全面参与进来，提高学生学习的积极性。以《My friends》为例。教师在开展本单元教学时，为了锻炼学生的口语能力，也为了加强学生对知识的掌握，设计了这样的游戏活动：学生可以任选班级中一名同学为介绍对象，用英文进行介绍，但不可以直接说出该学生的名字，并且只有三句话的介绍机会；在介绍完毕之后由其他学生猜测，其他学生也有三次猜测的机会，最后看看哪个学生描述的最为传神。因为这一活动涉及学生本身，学生会积极参与到活动中。
结语
综上所述，小学生正处于发展语言能力的最佳年龄期，英语作为基础课程，对他们今后的发展意义重大。因此，小学英语教师在教学中，还需要结合学生身心发展特征，注重教学方法的创新，激发学生热情从而提高小学英语教学水平。
参考文献
[1]周立晶.论小学英语教学中学生兴趣的培养策略[J].中国校外教育,2016(29).
[2]展宗艳.小学英语教学中学生学习兴趣的培养策略[J].西部素质教育,2017(02).
[3]王雪梅.浅谈小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].新东方英语(中学生),2019(03).