陈占双
云南省保山市智源小学 678000；
摘要：目前，小学英语教学工作开展下教学工作面临诸多挑战，采用合理的教学方法能够提高教学水平。文章通过对小学英语自然拼读与音标教学中存在的主要问题进行分析，对相关工作开展提出一些建议。
关键词：自然拼读；音标教学；小学英语；英语教学
引言
我们以运用自然拼读法提高小学中年段学生英语拼读能力为研究重点和途径，积极构建相关的教育教学策略，取得了一定的成果，探索出了提高小学中年段学生英语拼读能力的策略。
1小学英语自然拼读与音标教学中存在的主要问题
由于小学生都没有接触过英语，因此，在学习英语单词发音的过程中必须依靠音标，但因为小学生对音标也非常陌生，因此在记忆过程中会结合汉语拼音，这样就会严重影响学生记音标的准确性，进而导致发音不准，。另外教师在开展英语教学的过程中，也没有融入音标的教学策略，实际教学过程大多依靠的是教师领读或者播放录音，而学生在学习过程中依靠的大多是强行记忆，并没有掌握音标的学习规律，这样就导致自然拼读与音标教学的效率受到了很大限制，而且也浪费了宝贵的课堂教学时间。另外，在自然拼读与音标教学的预习方面也存在一些缺陷，没有让学生充分掌握英语字典的使用方式，比如，学生在学习过程中遇到一些没有充分掌握的单词，不能通过查字典了解单词的读音。这些都反映了当前在小学英语自然拼读与音标教学中存在很大问题，各位小学英语教师对此一定要提高重视，积极分析现有问题，找到最有效的解决策略，这样才能真正帮助学生在小学阶段打下一定的英语基础[1]。
2自然拼读法与音标教学在小学英语教学中的分阶段运用
2.1灵活引用表格
在引用自然拼读法在开展词汇教学活动中，教师可以指导学生将字母、字母组合发音的表格列出来，指导学生开展发音练习。对于自然拼读法的引入，教师可以围绕26个字母在不同单词中的读音来做出合理的列表归纳，其中每个字母都要有一个或者是多个发音，结合同音异字、同字异音、一音多字等各种情况来做出全面梳理，结合不用的拼写、发音来做出鲜明的标记。这样既有助于集中学生课堂注意力，也能够对所学单词产生深刻印象，突破单词学习、记忆难关。
2.2营造轻松的学习氛围
对小学生而言，在轻松的学习环境下更容易激发其学习积极性，而且环境也轻松，学生的思维也会越发散，这对学习英语音标知识有很大帮助。因此，小学英语教师必须认识一点，那就是音标教学比较漫长，需要学生的长期坚持才能够获得良好效果，如果教师能够为学生营造轻松的学习环境，那么学生并不会因为学习音标过于枯燥而中途放弃，而且这种方式还能够让学生产生很多创新性的想法，有可能让学生总结出符合其自身实际情况的音标学习方法，进而获得更好的学习效果。在实际教学过程中，为了营造轻松的学习氛围，教师在和学生日常交流时应保持和蔼亲切的态度，同时使用一些具有趣味性的教学语言，并和学生保持良好交流，这样不仅对营造轻松的学习氛围非常有利，而且学生还会因此更喜欢教师，这样学生对英语的兴趣也会越来越高[2]。
2.3英语拼读
在英语教学过程中应用自然拼读与音标教学教学模式可以提高学生的单词诵读能力，从而由字母教学过渡到单词教学。首先，教师在组织学生练习字母发音时，需要列举具有代表性的单词，然后为学生预留充足的练习时间。例如，在教学字母a的发音时，教师可以列举fat,name等词汇。接着，教师指引学生对字母发音进行整理、分类练习，如在学习字母e时，可以组成ea,ee等，以此类推，ea,ee组成eat,green等词汇，并让学生练习这些单词的发音。最后，教师可以在课堂结束前五分钟组织读拼比赛，列举一些学生能够接受且没有学过的单词，对能够准确学习单词的学生给予一定的鼓励，以调动学生的学习积极性。
2.4巧用自然拼读与音标教学，提高记词效率
学生在掌握自然拼读法的拼读规律后即可具备“听音拼词，见词读音”的英语词汇能力。例如，笔者在教授“It'sred”这一课程内容时，首先带领学生简单熟悉课内有关颜色的生词，使学生能够初步认识生词的基本含义与词性，其次笔者引导学生运用自然拼读法将单词拆分成字母音素并反复拼读，学生在重复拼读的过程中对单词有了更深刻的认识，随后由笔者在黑板上写出单词，学生运用自然拼读法将其拼读出来，从而使学生形成看到黑板上的词汇能够读出词汇读音的能力，最后笔者再以笔试的形式检验学生对于新词汇的记忆成果，由笔者读出单词发音，学生根据发音拆分出字母音素并匹配相对应的字母从而拼出单词。笔者以此引导学生运用自然拼读法有效记忆课内词汇内容，从而避免学生单词记不牢靠的现象发生。为了使学生能够增加词汇储备量并提高记词效率，笔者还为学生布置了课外词汇学习任务，要求学生在规定的时间内运用自然拼读法记忆卡片上的单词，学生完成记忆后笔者进行抽查式的检验工作，以此,验收学生的单词记忆成果。由此可见，教师应引导学生运用自然拼读法来有效记忆单词，从而使学生能够在熟练运用该法则的基础上提高记忆英语单词的效率[2]。
2.5同步开展音标和单词教学
要知道学习音标的目的是为了让学生更好地掌握相应单词的发音，这是学习英语单词的基础，因此音标教学也不能脱离单词，也就是说教师在开展音标教学的过程中要保持和单词教学的同步。当学生掌握一种音标以后，可以将含有这种音标的单词引入到教学中，同时要结合音标反复读单词，这样学生的发音才会更加准确，并且在掌握音标的同时，对相应单词也会产生更多了解。另外，学生还能够在读单词过程中逐渐掌握音标的规律，这样其后续学习英语单词的难度会得到有效降低，进而为后续英语学习打下良好基础。
结语
综上所述，教师要想使自然拼读法在小学英语教学中得以有效应用，首先应引导学生掌握并熟练应用这一法则，其次应带领学生灵活运用自然拼读，充分发挥自然拼读与音标教学的重要价值，提高学生英语学习的主动性，从而满足英语教学需求。
参考文献
[1]杨玫.小学英语音标教学的重要性和必要性研究[J].中华少年，2017（4）：92—95.
[1]谢印武.自然拼读法在小学英语教学中的应用分析[J].中国校外教育（中旬）,2015(07).
[2]刘洪伟.浅谈自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].中华少年,2017(28).