陈瑛
四川省南充市五星小学 637000
摘 要：英语在当前小学课程体系占有重要位置，是学生英语系统化、规范化学习的起点，小学阶段的英语是为英语长期学习打基础的关键阶段，学校和家长必须高度重视英语教学。在英语学习中词汇教学是英语教学的基础环节，英语词汇量由低年级到高年级逐渐增多，难度也逐渐增强。英语教师一定要在英语词汇教学上下功夫，才能小学生英语学习打下坚实的基础。通过打造英语趣味课堂，运用游戏化的教学方法为英语课堂教学注入活力，增添课堂教学的趣味性，以此吸引更多的学生融入到英语的学习当中。
关键词：小学英语；词汇教学；游戏教学法；应用策略
英语词汇学习贯穿于英语学习的始终，词汇学习是英语学习的基础，没有一定量词汇的积累，学生很难实现英语综合能力的提升。但是在英语词汇学习中学生们普遍存在记忆难的共性问题。英语教师要从小学生的身心发展特点出发，采取游戏化的教学方法增加课堂教学的趣味性，从而提升学生的英语学习效果。
一、开展游戏教学法应遵循的原则
游戏教学法是为了提升教学效果的有效方法，不是简单的做做游戏或者带着孩子玩耍这么简单。开展游戏教学法首先要有明确的目的，游戏的设置是为完成教学目标服务的，要和教学内容紧密联系起来，这样的游戏教学才能发挥价值。其次，游戏教学要具备参与性和层次性，说明教师在设计游戏时要从学生的特点出发，采取多种形式，要灵活多变，同时要针对低年级到高年级不同学龄段的学生设计层次分明的游戏形式和内容，要能够调动起全体学生的参与热情，在游戏教学中教师也要参与其中，增强和学生的互动。最后，开展游戏教学时教师要做到及时的评价和鼓励。游戏一般会采取比赛的形式，这对于强化学生的动机起到关键作用，教师要搭建公平合理的游戏形式，以满足学生的学习需求。
二、游戏教学法在小学英语词汇教学中的具体应用
1、用信息化手段开展游戏化教学
新时期教学资源越来越丰富，尤其是信息技术在教学中的应用，更是提升了各学科的教学效果。在小学英语词汇教学中同样通过互联网和多媒体教学设备的有效衔接，打造出游戏化的趣味课堂。小学生喜欢新奇的事物，教师应在英语学习中善于借助网络资源，比如找到和词汇教学相关联的内容，通过图片、视频、动画等形式展示出来。教师在进行游戏化的教学设计时，要摆脱书本的束缚，通过信息化的手段为游戏增添趣味。比较常见的形式是通过视频课件展示出词汇，并对词汇进行形象的解释，再鼓励来看学生们进行视频内容的模仿和表演。
例如，在人教版三年级上册第四单元《We love animals》的教学中，教师要在备课阶段将网络上关于小动物英语词汇的资料进行搜索和整理，优先选择可以带声音的素材。
cat,rabbit,monkey,cow,bear,tiger这些词汇通过图片和声音的形式展现在学生面前，再鼓励学生模仿本课所学动物的特征性动作，小学生们在惟妙惟肖的模仿中掌握了新词汇。
2、丰富游戏形式创设趣味教学情境
创设教学情境是比较常见的教学方法，但是要想提升课堂教学的趣味性，教师就要有目的的创造有趣的情境导入新课，这样才能使课堂教学聚焦。【1】教师要能够把书上的情境转移到课上，通过角色扮演、分角色对话等形式再现课本的内容。
例如在人教版三年级《My family》教学时，教师采取分小组合作学习的形式进行，把学生定义为爸爸妈妈的角色，进行简单的家庭生活某个场景的表演，完成之后一些新的单词就会在学生的脑海中留下清晰的印象。英语词汇的学习还是要以应用为目的，不是死记硬背而是在现实生活中运用这些词汇，然后进行英语的交流，这样学生由被动的听课转变成主动的参与，课堂教学效果有了显著提升，这才是游戏教学法想要达到的目的。
3、开展比赛形式，激发学生的参与热情
小学英语无论采取多么灵活的教学形式，总归来讲还是需要学生进行词汇的记忆，这是学习的基础，没有词汇的积累，学生就不可能掌握句型和句意，英语学习效果没有保障。但是学习词汇不是传统的死记硬背的枯燥记忆，教师应该采取比赛形式的教学方法，让学生们在游戏中记忆单词，在游戏中应用单词，使学生保持学习兴趣，增强学生的记忆。
例如教师要求每个学生制作出形状大小一致的26个小写英文字母卡片。在讲授新单词的时候，教师组织进行拼图比赛，学生在教师给出新单词后，快读选取卡片进行单词拼图，要求又快有准确。有的学生为了快速出现拼错的情况，教师就会引导学生去发现哪里拼错了，如果写下来，是不是还会出现拼错的情况。比赛激发了小学生的竞争意识，使他们能够快速的集中精力进行学习，课堂氛围非常活泼，课堂趣味十足。
三、总结
总而言之，游戏教学法在小学英语教学中的应用，为学生开启了快乐学习的大门，英语词汇原本生涩枯燥的形式转变为游戏的形式，使小学生在开放自由的氛围中学习英语词汇。这样的学习形式强化了学生的记忆力，保证了词汇学习的效果，为英语的深入教学奠定了基础。小学英语教师要与时俱进，深入研究游戏化教学法在英语教学中的应用，为小学生在小学阶段的英语学习创造更多价值，提升学生英语综合能力。
参考文献：
[1]徐芹.浅议如何开展小学英语趣味教学[J].求知导刊，2019（41）：88-89.