张剑波
福建省宁德市屏南县光华小学 352300
摘要：在针对学生开展教学工作的时候，有效的师生课堂互动对于检验学生是否牢固掌握知识，提高课堂教学质量，具有至关重要的影响。尤其是针对小学阶段的学生开展教学工作的时候，小学生的注意力集中时间较短，所以必须要由教师进行不断的互动，才能够充分吸引小学生的注意力，实现有效的知识灌输。基于这样的现实情况，本文立足于小学阶段的美术教学活动探究，在小学美术教学工作当中，如何有效运用师生互动策略。
关键词：小学；美术教学；师生互动；策略探究
针对小学阶段的学生进行教学工作的时候，要想让互动更加有效，那么教师就必须要改变师生互动方法的运用手段。在进行师生互动形式设计的时候，一定要以趣味性的方法来进行导入，才能够快速吸引小学生的注意力，实现更加有效的知识传递。接下来做文章首先分析小学美术教学当中师生互动存在的现实问题。然后进一步探究如何更好的进行有效的师生互动，培养小学生的美术学科核心素养。
一、小学美术教学工作当中，师生互动存在的主要问题分析
首先从教师的互动理念方面来看，大部分美术教师在针对小学生开展教学工作的时候，都意识到了师生互动的重要性。但是从教师具体的互动手段方面来看，就可以发现有效性是非常微弱的。就比如说有些教师与学生之间的互动并不是事先设计好的，也没有知识传递的可行性。而是为了检验学生是否在认真听讲，而随机向学生提出一些简单的问题。甚至有的教师在对学生提出了问题之后，又会进行自问自答，根本没有为小学生留下思考的余地。第二，从小学生与教师之间互动的效果方面来看，大部分小学生在进行美术学习的时候，常常受到比较大的局限。这一方面是由于教师在开展教学工作的时候，习惯于采取传统的教学形式，把学生放在客体地位，而由自身主动的进行各种各样的美术知识灌输，小学生只需要听从美术教师的安排即可。[1]这样的教学方法很容易导致小学生在师生互动的环节缺乏自信心和自主意识，不敢主动回答美术教师的问题，导致师生之间的互动效率非常低下。基于这些现实性的困难，本文将进一步探究如何进行有效的小学美术教学师生互动。
二、在小学美术教学工作当中，如何进行有效的师生互动
（一）注重增强师生互动的设计感，强化知识的传递性
当教师在引导学生进行美术学习的时候，与学生之间进行互动一定不能是偶然的，而应当是教师事先准备好的。每一次的师生互动都应当带有知识传递的色彩和性质，这样才能够保证小学生在美术课堂上学有所得。就比如说当美术教师在引导学生进行《五彩的烟花》这一部分内容教学的时候，主要是强化小学生的色彩运用能力和想象力。那么教师在课程开始之前就可以准备好与小学生互动的问题。首先在小学生的色彩运用能力方面，暂时可以设计这样的互动环节：请问你们在日常生活当中看到的烟花都有哪些颜色？这些烟花的形状有什么区别呢？你是否能够想办法把你看到过的烟花描绘出来？然后就引导学生到讲台上去进行展示，让小学生先有一个独立思考和展示的过程，再切入本章节的教学内容。[2]这样一来，教师能够首先在课堂开始之前，就把学生的注意力牢牢的抓住，再去针对小学生的美术技能进行培养的时候，就能够事半功倍。所以教师在进行课堂互动的时候，一定要事先准备与自身的教学内容紧密联结，去设计相应的互动方式，才能够提升小学美术教学的有效性。
（二）增强师生互动的创新性
在小学生与教师的课堂互动当中，如果小学生长期无法得到教师的积极反馈，也很有可能会挫伤小学生的积极性。所以教师在进行师生互动的时候，一定要注重增强创新性，让小学生始终保持新鲜感和获得感。就比如说教师在每一次的美术课程开始之前，都可以准备相应的糖果作为奖励。然后在美术课堂上随机提出各种各样的美术问题，踊跃回答的小学生可以立刻获得一个糖果。通过这样的方式，小学生在回答教师的问题和获得教师的物质奖励之间，只需要经历非常简单的作答过程。这对于小学阶段的学生来讲是非常具有吸引力的。[3]所以教师既要注重师生互动模式的设计，同时也要注重去考虑，如何引导小学生自发的参与问题回答，才能够真正引导学生去进行问题思考，提高美术课堂互动的有效性。
结语：总而言之，针对小学阶段的学生进行美术教学工作的时候，师生课堂互动至关重要。这决定着小学生是否将注意力集中于美术课堂之上，也影响着美术教师的教学质量与教学效率。所以教师一定要注重立足于教学内容，去进行互动环节的设计，尽可能的避免偶然性的课堂互动。除此之外还要注重创新互动奖励形式，让小学生始终保持热情，引导学生去进行自主思考和问题解答。
参考文献
[1] 张晓英. 对小学语文游戏化教学的现状分析及对策探讨[J]. 小学教学参考, 2019(30).
[2] 吕小利. 简析对小学语文游戏化教学的现状分析及对策探讨[J]. 中文科技期刊数据库（全文版）教育科学, 2017(1):00027-00027.