谢成建
四川省眉山市彭山区少年儿童业余体校
摘要：在中小学阶段是儿童生长发育的起步阶段，游泳这项活动不仅能提高身体素质，作为自救的技能可以在一定程度上降低安全隐患的发生，同时也能锻炼人的意志品格。本文分析了当前教学环境下开设游泳课程的重要性和必要性，为后续校园开展游泳教学提供参考和指导。
关键词：中小学；游泳课程；教学
游泳是一项不受年龄限制、广受欢迎的大众性运动，它在调节人体协调性和灵活度、改善心肺功能方面有着天然的优势。相较于其他新兴的运动项目，游泳的形式较为固定，也缺少花哨的趣味性，但是随着时代的发展却热度不减，如今成为大众最喜爱的运动项目之一。
一、游泳教学概述
青少年是祖国的花朵，是祖国的希望和未来。无论处在哪个年龄段，身体素质都是开展生活、工作、学习的基础。没有一个良好的身体素质，其他方面谈何发展。当前中小学生学习压力过大，营养物质摄入过量，活动机会却在减少，这些不良的生活习惯造成了肥胖、抵抗力弱、易生病、驼背、近视等问题。
当前，游泳课在我市的开展并不是很广泛，受师资、硬件设施、安全性考虑等方面影响，多数中小学无法将其与长跑、跳远等普通体育项目划为普遍性的体育学习科目，游泳课程的普及大多是依托具备场馆和条件的高校和单位进行，阻碍了游泳运动的普及和发展。通过游泳课程来进行心肺功能的改善、肌肉耐力的增强，培养他们的内外爆发力和毅力，为他们学习打下坚实的身体基础这一计划短期内较难实现。
二、中小学开展游泳课程的必要性
（一）贯彻落实相关政策
我国在制定国民健康规划纲要时，对青少年的每日活动时间做出了明确规定，要求学校要保证其每日户外运动时间在一小时以上。在理论政策与规划相对完备的前提下，如何高效的执行成为摆在教育者与每个家庭之间的难题。多地教育部门已经出台政策，创造条件在中小学开设游泳课，甚至将游泳作为中考的体育项目，分数也逐年增加[1]。考虑到游泳项目对于运动的损伤度较低，对于皮肤以及神经的刺激较为全面，不仅能够激发身体潜在的活力，提高身体的柔韧度和协调性，能利用水中的阻力增强心肺活动和提高肌肉力量，是一项非常适合青少年的体育项目。
（二）教育改革的要求
有数据显示，在教育部实施的中小学体育健康教程中，学生自身的耐力、速度、素质等方面的指标，随着社会发展均有下降。受当前大环境影响，学生的运动时间和活动幅度伴随着交通方式、生活方式的改变，运动已经成为一门课程，而无法成为当前学生的常态。现在的大部分学生都过着两点一线的生活，上学放学由家长车辆接送或者乘坐交通运输运输工具。课间活动时间大多是在教学楼上，生活条件好了，摄入过多油炸、肉类食品易造成营养过剩。所以在当前生活方式的改变下，学生对于运动需求的量也随之改变。
（三）丰富学生的体育生活
在教育部颁布的中小学体育教育大纲中，明确了对体育能力综合素质培养的要求，指出要在长跑、实心球等传统项目外丰富选择的范围,这对于改善化当前的体育教育环境，提高学生学习体育课与文化课的主动性，丰富校园生活都有重要意义[2]。长期以来在应试教育的环境下，教学中对于体育项目的重视度不够，导致学生在学习压力之下很难投入更多的精力在体育活动中。体育与生活的交叉度越来越高，在校园中学习游泳这门大众化的运动，可以保持长期锻炼，提高学生身体素质的同时，对提升学生的自信心也大有裨益。
（四）安全因素的考虑
青少年处在学习认知和好奇的成长阶段，对于新鲜事物和接近水源的尝试积极性较高，缺乏危险意识的天性是安全隐患发生的重要原因。每年夏天都会在新闻中看到中小学生发生溺水的事故，家长们撕心裂肺的哭声让人倍感痛心，一个家庭因此破碎。每年得到防溺水教育都会上演，但却仍然阻挡不了那么多意外事故的发生。由此可见，一味的限制学生远离水域，倒不如增强自身的游泳技术和抵御风险的能力，掌握游泳技能，才能在意外来临时获得自救。通过游泳来科普相关的急救措施和掌握游泳技能，不仅能习得游泳知识，也能掌握灾难来临前的自救方法如水中拖带、心肺复苏等技能。
三、当前游泳教学中存在的问题
（一）重视程度不够
虽然当前社会和学校对于安全问题已经足够重视，但常态化的安全教育仅仅停留在理论方面的，尤其是溺水安全的教育，仅仅是停留在让学生观看视频、签署告知书等简单的理论层面。至于如何从本质上来提高抵御隐患的能力，提升自身技能方面，并没有落实到实处。停留在书本上的理论知识，并不能真正的解决安全隐患下的危险。
（二）师资教育缺乏
体育教师所要面临的教学压力和班次普遍较多，很难抽出足够的师资应用于游泳教学。相对于普通体育科目的大班制教学，游泳科目的特殊性对师生比存在要求，师资方面的短缺就更加明显。
（三）场地经费不足
普通体育项目如跳远、跑步等科目的开展，利用学校操场就能解决。然而，游泳场馆建设需要大量的资金支撑，游泳场馆的运行与维护等后续工作也需要资金支持，这些资金仅仅依靠生均教育经费根本无法满足，公立学校也没有其他资金来源。在资金保障不足的情况下，很难开展系统化的游泳教学。
（四）理念错位差异
游泳教学是否开展，这一争议存在于不同的家长群体中，教师肯定了游泳科目的重要性和必须性，但是受多种因素的限制，开展起来有所难度。对于家长而言，更多的是关注校内学习成绩，许多家长对游泳课程开展的安全性存在忧虑，部分家长甚至认为游泳耗费的体力较多会影响到学习成绩，从而不愿意让孩子接受游泳课程。
（五）课程设置不科学
游泳课程存存在较强的季节性和客观因素的限制，如开展游泳课之前，要事先安排场馆、做好准备工作，学生自身要换好泳衣完成准备活动等一系列动作。学生人数较多的情况下，也会影响学教师的授课质量。教师安排的课下练习受不同家，授课家长经济条件和精力的制约较多。如有的学校大多停留在基础性的蛙泳训练，对于更高技巧的训练依赖的课内课外因素较多，教师很难开展。
四、中小学开展游泳教学的策略
（一）提高认识，加大资金投入
利用教学问卷、教学、座谈、宣传教育等方式，提升不同群体对于体育教学的认识。对于教师应注重其教学目标的确定以及教学游泳教学重要度的认识，确保其教学能够理论联系实际。真正提升学生的教学科学度。向学生和家长通过教学平台向其宣传就游泳教学的相关知识，打消他们对于游泳教学的疑虑和顾虑。
教育主管部门意识到游泳在体育教学和成长安全方面的重要性，应多探索，解决游泳教学的资金和资源问题，为教学活动开展提供足够的资金支撑，在办学条件和设施上给予一定的扶持，在游泳教学的场馆建设上争取专项资金，为游泳教学的开展和实施做好硬件客观条件的保障。
（二）加强师资建设，合理安排课程
游泳是一项专业性较强的运动，应加强教师师资队伍的技能储备与提升。一是引入专门的游泳教练员，注重体育教学技能的提升；加强对游泳教学技能的培训和达标程度；二是引入专业的游泳专业教师，确保师资力量专业化；三是加强游泳教练员的管理和考核工作，确保游泳课程在科学的教学环境中运作。
利用现有的教学环境和资源，提升游泳教学的趣味性。在保证学生安全学习的基础之上，降低他们对于游泳课堂的畏难情绪，可以增加趣味性的知识，例如在泳池用增加有趣的道具浮力棒，开展漂浮技术的学习，逐渐过渡到不需要辅助道具，就可以实现。教师可以提前用多媒体进行演示教学，让学生对漂浮产生好奇心，为什么不用花费太多体力就能漂在水面上，还能轻松地呼吸，然后做好示范，如何张开双臂使用道具等动作要领。
（三）做好家长与学生心理辅导
游泳不仅是一个一项日常的锻炼项目，也关乎学生的安全成长。借助新闻媒体、短视频、社交号等方式，宣传游泳教学的必要性和有效性。学校和家庭都能意识到游泳技能、自救措施和急救知识的必要性。由学生来带动家庭共同掌握游泳理论和实践知识的传播，让游泳课程带来的好处真正地发挥到日常生活中，给孩子的成长添砖加瓦。
结论
通过游泳课程开设的现状以及社会需求阐述了游泳教学的必要性，并对当前开展体育教学从师资认知等方面提出了措施。教育部门应加大对游泳学习必要性的宣传力度，教师应创新工作方法提升自身能力，家长与学生转变认识，积极参与到游泳学习中，促进体育游泳教学的有效开展。
参考文献：
[1]王公一. 中小学游泳课“课内外一体化”教学模式探究[D].北京体育大学,2016.
[2]马超波.中小学游泳课开设阻碍因素及应对措施研究[J].青少年体育,2017(02):87-88+74.