王好
湖南省岳阳市湘阴县铁角嘴中学 湖南岳阳414600
摘要：随着国家对素质教育的不断推进，学生的核心素养和学生的全面发展越来越得到重视，初中音乐课程作为一门促进学生全面发展的必不可少的课程，不仅对培养学生的审美有重要作用，而且对促进学生的心理健康也起着巨大的作用。故本文笔者通过分析当前初中音乐课堂中存在的问题，提出针对性的策略，进而提升音乐课堂的有效性教学，希望能对广大的初中音乐教师有所帮助。
关键词：初中音乐 有效教学 问题 策略
一、初中音乐课堂存在的问题
1.1教师教学方法不恰当，学生兴趣不足
在初中音乐课堂教学中，很多教师采取的教学模式比较传统和单一，在教学中缺乏灵活性，没有做到与时俱进，更多的是注重对知识的传授，更甚者只是让学生单纯的听歌和欣赏，再直接进行演唱，缺乏对歌曲的乐理知识讲解和重难点的强调。因此学生对歌曲的理解不透彻，学生对音乐的学习兴趣也没有得到培养，更没有调动学生的学习积极性。
1．2教师的专业教学能力不足，课堂教学知识讲授不全面具体，学生理解不到位
在学校中存在部分音乐教师的专业知识素养缺乏、专业性不足、教学能力不足的情况，这就导致了在音乐课堂中，教师对音乐的乐理知识讲解和歌曲所表达的情感引导不到位，学生对乐理知识的理解和情感的感悟也不能达到目标。因而在演唱的时候对于音乐节奏等就不能更好把握，音乐的教学效果并不理想。
二、提升初中音乐课堂有效性教学的策略
2.1转变教育观念，合理利用教学方法，注重学生兴趣的培养
在音乐课堂中，课堂教学更加注重学生的主体地位，学生作为一个独立的个体，学生是一个发展中的人具有自身的发展性、独立性。因此，在课堂教学中就应该关注学生，针对传统的教学形式，首先应该注重学生学习的自主性，倡导自主学习合作学习探究学习，让学生真正的融入进课堂，做到以教师为主导和学生为主体，并且应该对学生进行引导，在音乐课堂不应该只是播放歌曲让学生聆听，更要转变教育观念，由向学生传授到向教会学生学习转变。针对曲目中的基础乐理知识应该向学生进行简单的介绍，并且可以通过多种形式，播放讲解音乐的小故事或流行歌曲与乐理知识相结合的形式进行教学，以此吸引学生的兴趣，培养学生对音乐的兴趣。
比如在湘艺版七年级音乐课本中学习歌曲<<光荣少年>>.<<少年的味道>>等歌曲都是和初中生的生活结合在一起的，教师在教授这些歌曲的曲目时，初中生是十分感兴趣的，教师要充分抓住学生感兴趣的地方，放大学生的兴趣点，让学生歌唱一些童年喜欢的歌曲后，再进行下一步的教学，比如教师可以先让学生用读歌词的方法大致把握歌曲的感情基调，以便在歌唱时能唱出饱满的感觉，然后教师再进行弹奏，引导学生唱歌词，最后学生进行完整的演唱歌曲，待学生完整演唱后，教师利用微课教授五线谱的知识，最后让学生通过背唱的方式进行小组的竞赛活动，这样不仅让学生增加了对音乐的理解，而且更是增加了学生自己创作音乐的热情。
2.2创设音乐教学情境，增强学生对音乐课堂知识的理解
音乐教学专业性比较强，所以对音乐教师的要求也比较严格。要想提升初中音乐课堂教学效率，教师应该注重自身专业能力的提升，不断学习优质课程的互动形式和教学设计，提高个人专业素养。比如经常组织教师进行校与校之间的合作与交流，开展合唱比赛，器乐比赛，音乐剧比赛等。另外教师还需要通过创设音乐教学情境，增强学生对音乐课堂知识的理解，保持对教学的热情。例如，在湘艺版教材六年级下册第一课中，教师可以通过播放歌曲，让学生欣赏歌曲《我爱你中国》让学生体会到浓烈的爱国之情后，教师引导学生对于歌词的情感解读，比如“百灵鸟从蓝天飞过”这句话的的感受，引导学生如何运用歌唱来表达情绪，教师在进行示范演唱后，留给学生充分的时间进行品悟，然后教师具体讲授自己的发音技巧，如何进行正确的发音以及不同节拍的正确表达方法。教师在示范教学后，可以多多利用多媒体进行演示，让学生更加直观形象的理解不同的发音器官带来的不同的发音效果，待学生都明白后，教师再组织学生进行分组演唱，让学生在同伴的互相交流和学习中，不断加深对音乐的理解。
三、总结
综上所述，初中音乐课堂的有效教学离不开学校和教师的共同重视，学校的支持是教师进行高质量授课的关键，教师的教学热情又是学生上好音乐课的基础，在学生整个初中的学习生涯中，也希望所有的初中教学工作者认识到音乐学习的重要性，不单单把学生的音乐学习当成学业负担的一种调剂，而是要把培养学生的音乐素养和情操的陶冶当成初中生学习音乐的目标。只有长期对学生的音乐细胞进行培养和造就，才能让学生充分发挥自己的音乐天赋，成为一个热爱音乐，热爱生活，热爱世界的人。
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