王丽君
安徽省宣城市郎溪县凌笪镇钱桥小学 242100
摘要：审美是素质教育当中的关键内容，审美教育是促使学生全方位发展的关键组成。在小学美术教学时，加大审美能力培养可以促使其进一步贯彻美，强化综合素养。因此，这就需从审美兴趣、理解和评价三方面着手，分析如何加强审美教育。
关键词：小学美术；审美能力；培养策略
引言：
美术作为一门重要的抽象艺术学科和素质教育中的关键组成部分，不仅可以使学生从中得到良好的美学体验，还可以培养审美能力，强化综合素养。尤其是在新课程改革理念的逐渐深入渗透之下，小学美术教学活动产生了巨大改变，因此如何将审美能力直接贯穿到教学设计中，并在新课标的指导之下构建可以促进学生审美能力提升的路径，就成为了当下美术教育面临的一项重大问题。
一、审美能力培养的重要性
在小学美术教学中，培养审美能力，能促使教师通过所教内容对学生进行科学引导，并鼓励其全面发挥自身想象力对具体内容展开深入思考和研究，从而加深对其中蕴含知识的理解，提升学习能力。小学生受到年龄影响，整体活泼好动，具有很强的好奇心，如果采取传统的直接宣讲模式，则易使其感觉课堂枯燥乏味，不能全身心投入。所以在审美能力培养时，则应通过采取更加丰富的教学手法，如亲身体验的模式使学生深入感受到生活当中的美，从而激发对美术进一步学习的兴趣。与其他课程相比较，美术更加注重对学生想象、审美和观察的能力的培养，所以在教学当中，不仅需要学生掌握基本理论知识，还要将知识和实践融合起来，通过知识深化对生活中美的理解和体悟，并能从生活当中近期发现美。
二、审美能力培养策略
（一）通过引导，激发学生审美兴趣
在进行美术教学时，教师不仅扮演着组织者的角色，也扮演着引导者的角色，所以应尽可能发挥自身的引导作用，激发学生的思维意识，使其从视觉感知方面得到更多形象认知，找到其中存在的美。艺术本身源于生活，小学美术更是和生活之间有着极为密切的关系，教师应尽可能和实际生活素材加强联系，指导学生通过自身生活经验及思维去观察和感受美术作品，在获得美的享受的同时，对美术产生审美兴趣，并能够通过自身认知对美加强理解，更好地利用美术知识进行创作，最终形成良好的审美能力[1]。
比如在教授“绣在服装上的故事”时，就可以给学生展示一些少数民族的特色服饰，并给其讲解背后的文化知识，进一步激发学生兴趣，从而在教师的指导之下，选择自己最感兴趣的图案内容进行临摹，或者直接以其文化内涵为基础画出一副身穿特色服装的人物画，并将服装图案中体现的故事以及蕴含的内涵写出来，最大程度上激发学生的审美兴趣。
（二）通过体验，强化学生审美理解
实际在美术教学中，如果不能打破传统的简单知识传授模式，则难以有效提升学生审美能力。所以教师还应根据小学生的实际学习水平和年龄特征进行教学设计，并通过各类丰富多彩的体验活动激起大家对美的感知与体验。比如教师可以直接通过悬念创设来培养学生对于美的理解，并在丰富教学内容的基础上实现知识延伸，使学生对美术知识产生更加全面且深刻的理解。对于小学生来说，美术学习其目的主要是为了能够体验美和创造美，所以实际教学时则应以其兴趣和经历为主选择最具有现代气息的知识内容，在深入浅出的讲解当中，进一步优化学生的审美意识，最终提升审美能力。例如在教授“巧用对称形”这节课时，就可以组织学生通过寻找身边的对称图形和物品等，让学生观察身边的事物，寻找身边存在的事物美，并利用尺子、画笔和颜料等，自己动手绘制对称图形，并进行成果赏析，使其从中发现对称图形中蕴含的独特美感，进而在观察、实践和思考当中提升审美理解。或者在教授“自制小相框”时，则可以让学生通过动手操作，寻找生活中的可以制作成小相框的物品，自己动手进行相框的制作，并在制作完成后将自己喜爱的照片放进去，将学生们的成果进行最终的展示，让大家在对比中进行欣赏，评选出其中优秀的作品，从这一环节中不断提升学生的审美能力和动手能力，进而使大家在深入理解自己动手制作的快乐之处，对其产生更为深刻的审美理解。
（三）通过拓展，优化学生审美评价
要想在小学美术教学当中强化学生的审美能力，促使其形成良好的审美观念，还必须进一步优化其审美评价。小学生其思想认知仍处在初级阶段，对于各类事物的理解基本只停留在表面，所以在进行审美评价时整体存在极大的片面性和局限性，导致审美能力提升受到了一定限制。对此教师则应在带领学生进行美术作品欣赏时给其讲解作品的创作背景和思想，使大家在深刻感知作品内涵的同时，从原本感性认知渐渐上升为理性认识，最终形成正确的审美评价，提升审美能力[2]。比如在教授“山水画”时，就可以根据教学内容，给大家讲解山水画的发展历史以及各历史时期山水画的代表人物及其作品艺术特征，使学生学会通过正确的方法进行山水画欣赏，从而在获得丰富知识的基础上，养成正确的审美评价，最终在强化对中国传统文化审美情趣的同时，促使其审美能力得到明显提升。
三、结束语
在小学美术教学当中，加强审美能力培养，不仅需要在教学时给学生带来一定美的熏陶，还要在大家进行欣赏的过程中，促使其形成良好的审美意识及理解，并在感悟美的基础上学会创作美。
参考文献：
[1]张莉.浅议小学美术教学中对学生审美能力的培养[J].中国校外教育,2019,000(004):15-15.
[2]毛婷婷.融入艺术陶冶情操——浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J].才智,2020,000(010):108.