徐梅
保山市永昌小学 678000
摘要：小学英语教学工作开展下游戏教学的应用起到了良好的推动效果，游戏教学能够符合小学生身心发展需求，激发学生的学习热情。下面文章对游戏在小学英语教学中的应用展开探讨。
关键词：游戏教学；小学英语；英语教学；英语游戏
引言
英语是目前世界上使用最广泛的一门语言，对于小学生来说，英语课程在学习过程中具有一定的难度，所以学生难免会产生不感兴趣、畏难的消极态度。教师如果能合理应用游戏教学方法，将游戏融入各部分教学内容中，有助于缓解学生的紧张情绪，真正感受到学习英语的乐趣。
1游戏教学的特点
小学生心智不成熟，很容易被新奇事物诱惑，从而走神。但是这个时期的小学生也有许多优点，对新事物有着强烈的好奇心和极高的模仿能力等，因此，抓住学生优点，实施有效教学，应当具备趣味性、现实可行性、竞争性、以教学内容为指向的特点。在展开游戏教学时，要以实际教学为基础，制订充满趣味、符合现实、具有一定竞争性的教学方式。不能只让学生感受到快乐，应当以激发学生学习兴趣为主，在游戏的同时，挖掘自身潜能，实现教学目标。当游戏教学具备以上特点，很容易提高学生的学习积极性，可以培养学生敢于挑战、自主学习的良好品质。
2游戏在小学英语教学中的运用
2.1在进行游戏教学设计时，应明确游戏教学的目的性
教学游戏的设计一定要符合教材和教学的需求，将英语知识有效地融入教学游戏，让学生能够做到一边进行游戏一边学习英语知识，进而更加熟练地掌握英语知识。游戏教学简单地说就是将抽象性较强，甚至于枯燥乏味的英语知识与处于小学阶段学生喜闻乐见的游戏有效结合在一起，不仅要充分体现英语教学的特征，还要充分体现游戏的特点。在小学英语教学中运用游戏教学的主要教学目的就是教学，教学游戏作为教学手段，英语教学为内容，游戏为形式。没有根据教学内容设计游戏教学，就不能将其称之为游戏教学，因此在运用游戏进行小学英语教学的过程中，教师一定要注重明确游戏教学的目的性[1]。
2.2将教材知识设计成游戏内容
教师在课堂上，可以尝试着将教材知识设计为游戏内容。以译林版小学英语六年级上册第三单元“Holidayfun”为例，该单元里面有很多短语是涉及介词或动词搭配的，如“visitmyaunt”以及“visit the Shang hai Museum”中的“visit”，前一个短语译为“拜访我的阿姨”，后一个短语译为“参观上海博物馆”，虽然“拜访”与“参观”在汉语里是两个不同的词汇，但在英语中都是用“visit”来表示。还有“near Star Lake”的“near”“catc ha big fish”的“catch”等，其中的动词或者介词都是需要着重注意的。在这部分短语类知识中，教师可以设计“大家来找茬”的游戏，让学生们自行分辨哪些短语中的动词或介词搭配是正确的。
我们还可以设计“找朋友拉拉手”的游戏，将短语拆分成若干个单词，让学生将分散的单词组合成常用短语。总体来讲，将教材知识设计成游戏内容，能够让知识的呈现方式更加有趣[2]。
2.3英语听力竞赛式游戏教学模式
小学阶段的英语学科作为一项小学生以往从未接触过的全新学科，学生会对其抱有一定的好奇心，教师在后续教学时可以充分利用小学生的这一学习心理，将竞争式的教学理念与游戏教学模式相结合进一步激发小学生的学习兴趣。以英语教材中“We love animals”一课为例，该节课主要围绕I have a duck.May I have a look？等句式展开情境教学，教师在前期向学生详细讲解各种动物的表达方式，后期教师可以组织学生进行与动物单词相关的英语听力竞赛。听力教学的展开需要学生在听力环节保持高度集中的注意力，而前文中已经提到过，小学阶段的学生性格活动，听课注意力难以长时间集中，而教师在英语听力环节引入竞赛式的游戏教学模式，不仅可以通过竞赛机制提高学生的课堂注意力，也在游戏活动过程中逐步提高学生的英语听力能力这一英语核心素养[3]。
2.4歌曲游戏教学的设计
歌曲作为艺术表达的主要形式，可通过优美的旋律与意境配合英语教学，助学生建立高尚的情操，以良好的游戏活动的设计实现学生人格的升华。同样以School Things教学为例，教学重难点为“put”的理解与正确使用。教学过程为：为学生展示两幅桌子上放置物品的图片，然后结合本单元学习的词汇：pencil case、pen、schoolbag、pencil、eraser与句型“What's this?It's an/a....”“What colour is it?It's...”在此基础上教授新的单词，如sharpener和skipping rope，教师借助实物讲解。接着让学生观看“open”和“put”动词的动图，以此掌握其含义。并将其放在游戏“你说我做”中助学生理解掌握。游戏开始前邀请三位学生到讲台中，一名学生发号施令，另外两名学生做动作。如Open the window、Put in your books等，让小组学生自由发挥开展游戏。教师还要时刻通过游戏纠正学生的错误。以游戏的形式帮助学生巩固知识。接着举行音乐游戏“演唱会”，如课中播放本单元歌曲，第一遍让学生认真倾听，然后在第二次播放的时候让学生跟着节奏敲打节拍，如鼓掌或者拍腿。第三遍播放的时候鼓励学生开口尝试跟着哼唱。最后教师对其进行评价，表扬学生“演唱会”召开得顺利，对其语法、词汇的使用客观情况进行阐述，旨在通过此培养学生创造思维，提升创新学习的自信心。
结语
综上所述，在小学英语教学过程中，游戏教学法突破了传统教学的限制，引进了新的教学理念，通过设计合理的游戏环节，让学生放松心态去享受游戏学习的过程。对此教师需要结合课程实际需求，做好游戏环节设计，通过游戏激发学生的学习态度和热情。
参考文献
[1]罗苑宁.游戏教学法在小学英语教学中的应用现状及对策[J].课程教育研究，2019(2):124-125.
[2]邢玉霜，陈雪.小学英语课堂游戏教学现状及对策分析[J].造纸装备及材料，2020,184(1):197-198.
[3]李洪霞.新时期游戏教学法在小学英语教学中的应用探索[J].中外企业家,2020(09):214.